職業學校機電專業現代教學方法研究

【摘 要】機電專業是一門新興的學科，近幾年來，在各個行業應用廣泛，發展迅猛，在這一背景下，中等職業學校先后開設了分工細密的機電專業，然而，由于陳舊教學觀念的制約，這個專業的發展相對滯后，介于此，本文意在從專業的教學法入手提出了自己的一點看法。

【關鍵詞】實踐操作；自主探究；媒體輔助；實物模型

機電專業，是近幾年中等職業學校發展起來的一門新興學科，這門學科發展歷史短，但前景無限，其應用廣泛，在社會的各個領域都有其發展的空間，然而，由于受到陳舊、落后觀念的制約，致使教師教育教學手法陳舊、教學觀念滯后，相比于設備技術的更新換代與機電專業的飛速發展，形成強烈的矛盾和脫節。所以，創新機電專業的教學方法，對于促進中職轉業學生業務水平的提高大有裨益。

一、注重活用，善用實踐操作教學法

培養和提高學生的操作技能是機電專業重要的教學環節，也是學生今后走向社會的必須具備的能力之一。因此，教師必須根據專業各課程的特點，不斷培養與強化學生的實踐操作技能，并做到讓學生不僅學會基礎理論知識，同時培養學生的規范操作意識與動手操作能力。

例如在《電工》課程的講解中，我們需要指導學生掌握基本操作技能和零件的加工，做到不僅鞏固和強化操作技能，而且能進行高精度要求的復合作業，以達到一定的技能等級水平。在教學時，教者就要有意注意強化技能和生產實際的密切聯系，把課堂延伸到工廠車間里去，讓學生結合生產實踐，提高自身的動手能力，尤其必須擺脫眼前的現狀，讓學生提高學習興趣，并調動主觀能動性，不斷提高學生的知識結構和層次，讓學生及早成為多能型或復合型人才，最終實現該課程的教學目的和要求。

二、注重聯系，善用自主探究教學法

傳統的應試教學方法已難以適應社會更多的對專業能力的不同要求，因此我們必須注重探究式教學。教師必須倡導學生主動提問問題，引導學生的思維，并激發學生的創造性，培養學生靈活應用所學專業知識來提高其解決實際問題的能力，充分發揮學生的創造性思維。

如《電子技術基礎》課程內容由理論與實踐兩部分構成，具體分為理論教學、實驗教學和實習。通過課堂上引導學生掌握電子技術理論、基本知識和基本技能，為今后從事實際工作打下必要的基礎。我們可根據實際的需求情況自編講義，用通俗易懂的語言來活化教材，使學生輕松的學習，以克服理論與實際脫節的現象。因此，培養根據場合與條件的不同，對同一問題能找到相應較優的解決問題方法的探究式學習能力對于每個同學來說都非常重要。其次，增強學生的上進心、責任心與使命感，讓學生不斷學習新知識，努力提高自身的能力。

三、注重技法，善用媒體輔助教學法

引進先進的教學材料與設備，激發學生學習熱情，并采用現代教育技術和最新教材。并且利用多媒體探究式的教學方法，來培養學生自主學習與創新思維的能力，讓學生自主預習與解析答疑，提高學生主動學習的能力。

我們在機電教學的實踐中，對于機電專業《機械制圖》、《機械基礎》等課程中一些抽象、過程復雜、難以口頭表述的內容，教師都可以利用多媒體技術進行直觀演示，充分調動學生的空間想象力，突破時空限制，突破教學難點。我們可以適當引入計算機輔助教學如CAD、數控技術等，通過這些現代輔助媒體的聲、光、電效果，不斷增強教學的視覺效果，使教學課堂生動形象，有聲有色，多增加現場觀摩和實踐活動，了解最新的生產技術和設備。另外，學生勇于創新，才能不斷地適應新形勢。有效地提高課堂效率，促進學生對知識的深層理解。

四、注重直觀，善用實物模型教學法

機電專業的學習離不開抽象能力，機電專業的課程知識點的理解和掌握，需要有很強的抽象思維，職業院校學生最缺乏的思維正是抽象思維，所以作為職教導師，就必須從學生的這一實際出發，選取最佳的學習手法，使得中職學生的素質得到全面的提升。

如《電子技術》“放大電路的負反饋”有四種基本組態，反饋類型的判斷是重點，也是學生學習的難點。教師可以應用實物模型，展示了四個電路，引導學生運用所學知識，仔細觀察、分析比較，綜合分析各電路特點?？偨Y出判斷反饋類型的方法而培養學生的抽象思維，必須從形象直觀的方法入手，利用形象直觀的實物模型，幫助學生逐步建立抽象思維，不斷完善和鞏固，并且最后過渡到抽象思維。在基礎知識的理解之上，配合必要的實物模型的演示，可以使學生逐步想象出無形虛幻的結構，不斷培養和建立學生自身的空間想象。此外，抽象思維的形成必能調動和激發學生的學習主動性。

綜上所述，搞好職業院校機電專業教學是任重而道遠的。職業院校一定要樹立先進的教育教學理念，掌握科學、合理的教學手段，探索研究現代教育教學方法，擺脫單一陳舊落后的教學手法，每位機電專業教師都應不斷開拓創新，從機電教材本身的特點入手，創新教學思路，盡快提高教學質量，攜手共進，促進自己的專業成長速度，使機電專業教學更上一個臺階。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省常熟市濱江職業技術學校）