發揮項目教學法在機械制圖教學中的作用

【摘 要】中專校機械制圖學科教學工作中，體現學生為主體，給予學生充分的自主空間，是激發學習興趣、提高教學成效的重要途徑。相對于傳統的教學模式，項目教學法能夠較好地兼顧學生的參與性，能夠實現理論知識與模擬實踐的相融合，培養具有較強操作能力的復合型人才，具有推廣價值。

【關鍵詞】中專校；機械制圖；項目教學法

機械制圖學科對學生的空間想象能力以及動手實踐能力方面的要求較高，單純的灌輸講解難以有效實現教學目標，采取項目教學法的改革有助于活躍課堂氛圍，將學生的智慧體現和積聚起來，實現知識與能力的同步發展，為培養綜合性技術人才發揮促進作用。

一、項目教學法的基本內涵

項目教學法是建立在建構主義理論基礎上的一次教學創新，以實踐作為依托，教師在教學過程中給予學生指導，學生在學習中需要腦、手、口并用，并相互合作，針對實踐性和操作性較強的項目開展師生互動、生生互動，共同完成項目的研究，從而把握其中的規律知識，同時提高自身實踐操作能力。這一教學創新較好地體現了培養學生綜合素質、體現學生主體地位的目標，對于教學成效的提升具有積極意義。

二、項目教學法的主要特點

機械制圖教學中運用項目教學法，較好地體現了學生的主體地位，以項目驅動的形式能夠激發學生的學習興趣，并且能夠將實物搬入課堂，組織學生進行集體操作，有助于學生在操作中掌握知識與技巧，培養協作能力，提升技術水平，實現了“教、學、做”的有機統一。

一是能夠鍛煉學生學習主觀能動性。學生在開展項目學習的過程中，能夠感受到親身參與的學習快樂，尤其是通過自己的努力獲得學習成果，發現問題并自主解決問題，學習的成就感與滿足感明顯增強。同時，項目教學法更加側重于培養學生“構思——繪圖——分析——審核”這樣的自主能力培養，更加接近于真實的環境，能夠促進學生能力發展。

二是能夠培養學生團結協作的能力。項目教學法的學習載體是合作小組，學生在小組這樣的組織里，需要和其他成員一起思考、操作以及實踐和分析，個人的智慧能夠與集體融為一體，集中了集體的力量，同時也讓學生體會到協作的重要性，提高了學生的團結協作意識，也提升了學生的合作學習技巧，對于學生今后步入崗位開展團隊合作具有積極意義。

三是能夠提高教學運用一體化水平。在項目教學法中，教師不再拘泥于課堂教學的空間，可以將教學放在專門的實驗場所或者訓練現場，開展學習運用一體化教學，能夠在理論學習與實踐操作之間搭建有效的平臺，在與未來工作崗位較為接近的訓練中能夠提高學生專業素養。

四是能夠科學評價學生學習的成效。機械制圖學習成效評價中，不僅要對學生的知識掌握情況進行考查，還要對學生的能力發展狀況進行評估，一張試卷的形式難以全面體現學生的素養發展狀態，運用項目教學法體現了學生理論與實踐能力相結合的目標，尤其是考查學生對決策構思、問題處理、創新思維等方面的能力，是對學生學習成效較為全面的考查形式。

三、項目教學法實施步驟

一是進行目標分析。按照循序漸進的原則，對機械制圖教學進行分步實施，應當先從簡單的零件草圖繪制開始，逐步過渡到繪制和識讀專門零件工作圖，在這一過程中提高學生的分析研究和動手操作能力。

二是進行項目分解。教師可以結合現有零件，對學生提出項目選題范疇，給予學生自主確定的機會，并相互交流組成不同的小組，有條件的學校可以提供實習車間輔助項目教學的開展。

三是確定項目規劃。教師引導學生結合自己的學習基礎，制定項目規劃，按步驟制定并準備好前期工作。教師可以向學生提供代表性零件規格與技術關鍵范例，講解標注與選擇的原因，要求各個小組進行研究所選擇的零件有什么特點，如何選擇零件草圖、尺寸標注方案與技術參考，以及如何繪制零件工作圖等。筆者向各個小組提供參考資料，提出繪制草圖的各類注意事項和要點，要求各小組準備好規定器具。

四是開展項目實施。項目教學過程中，教師應當把知識點與能力要求設計為項目內容，提供項目流程和任務目標，要求學生以小組為單位攻關克難，對照課堂提出的項目任務要求以及流程安排，進行設計和分析，集中小組成員的整體智慧，組織開展合作研究，在已學知識的基礎上進行零件的測繪，設計出草圖。不僅小組之內要開展合作交流，不同小組之間也可以進行交流探討。每一個小組團隊進行合作的過程中，教師要發揮好點撥引導的作用，幫助學生更為順利地完成學習任務。

五是進行項目評定。教師在項目實施的過程中還要對學生的學習情況進行適時點評，對其中任務完成較好的小組進行表揚。在學生完成學習任務之后，教師可以組織各個小組進行學習成果的展示，并開展交流與完善，對各個小組的繪圖進行分析和評定，指出存在的不足，商議改進的方案，交由各個小組進行完善修改。這一過程也是對學生知識掌握與能力發展的一次綜合評定。最后教師要提煉項目教學中的學習經驗，點出薄弱環節，完成整個教學工作。

在項目教學法運用中，教師還要抓住幾個方面的要點，首先要營造良好的教學氛圍，讓學生樂于學習，積極投入小組活動之中，為項目教學的有效開展奠定基礎。其次，教師要強化識圖、畫圖能力的訓練，尤其是要準確區分視圖里所有的點、線、面的空間含義，開展空間模型對比檢驗，提高判別能力。另外，教學中還要發揮激勵性評價的促進作用，增強學生的積極情感，提高教學整體成效。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省高港中等專業學校）