論高師鋼琴教學的多元化建構模式

很長時間以來，部分高師院校的鋼琴教學沒有認清自身的培養目標，而是以專業音樂院校為標準，陷入了過于重視技巧訓練而忽略綜合素質培養的誤區。鋼琴課程的設置多采用一對一的培養模式，教學內容單一，缺乏相關理論知識的滲透；教學方式與手段依舊秉承傳統，不能充分利用現代化的設備輔助教學，致使教學效果達不到教學目標要求。這樣的結果最終導致鋼琴專業的學生只會演奏，對于樂器歷史沿革、重奏、伴奏以及鋼琴教育等鋼琴的整體認知素質缺乏，進而違背了高師音樂教育的目標，學生不具備教師素質，就業后不能勝任教師崗位，無法滿足社會的音樂教師需求。在當今社會多元化發展的背景下，高師鋼琴教學必須做出必要的調整和改革，以滿足培養專業音樂教師人才的需要。

建立多元化的鋼琴教學模式能夠擺脫當前鋼琴教學的種種困境，實現理想的高師音樂教育目標。此種教育模式是指以素質教育為指導方向，順應高師鋼琴教學的規律和特征，在教學中以學生為根本，集鋼琴的技能教學、理論教學和實踐教學以及與其他相關藝術教學為一體，以培養學生的鋼琴綜合應用能力為基礎的立體式的現代化教學體系。多元化的鋼琴教學模式相對于傳統鋼琴教學，從教學觀念到教學內容、方法和手段都做出了相應的整改，突出了鋼琴的應用性和實用性，是新時期音樂素質教育的重要任務。……