英語教學中如何加強聽力訓練

聽力是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語的含義。是學生吸收和理解語言材料所載信息交際能力。學生通過聽可吸收新的語言材料，加深所學語言的認識，并在此基礎上不斷促進說、讀、寫各項技能的發展。那么，我們該如何在日常教學中加強學生的聽力訓練？

一、營造和諧氛圍，擴大聽的渠道

傳統教學中聽的活動，一般局限在以句型、對話為中心的教學中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓練，多是測試性題目，目的性太強，做的多了，很容易引起學生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣。

在課堂上，教師應該堅持盡可能的用英語教學，包括問候、課堂用語、評價、布置作業，并且也要求學生努力在課堂上說英語，不要擔心學生做不好。事實證明，用不了多長時間，學生完全能聽懂你的指令、要求。甚至還能學會你的一些用語。給學生一個良好的語言環境，讓他感到身處異域，而能應付自如的與人交談，從而獲得一定的成就感。比如，規定課前5分鐘為自由交流時間，可安排師生對話，生生對話、小組對話等，形式可靈活多變，對于表現出色的同學予以適當的表揚和鼓勵。這對學生來說是一種新的挑戰。問答中學生的情緒是緊張興奮的，他們能迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。課外，教師應該鼓勵學生積極的利用一切機會進行英語對話，鼓勵收聽、收看一些英語節目，擴大知識面，提高自身的聽力水平。

二、創設情景，激發聽的欲望

英語聽力的培養宜視聽結合，培養利用情景獲取信息的能力。所謂的視聽結合，是指利用實物、圖片、簡筆畫、教師的動作、表情、投影等直觀手段來創設、模擬情境，提高理解和強化刺激，加深記憶。如教“egg”，教師可先自言自語：What's this？ It's an egg. Is this your egg？ Yes， it's my egg. My egg is big…然后提問What's this in English？ 要求學生回答。學生不僅可以脫口而出，而且因為是“聽”來的，感到特別有新鮮感，記得特別牢。通過創設一定的情景來呈現對話內容，既真實又生動。對學生理解和掌握對話有很大的幫助。

三、傳授方法，提高聽力水平

學習是一個過程，掌握其基本方法可以大大提高學習效率。從英語聽力角度來講，我認為以下幾個方面尤其值得注意：

1.語音學習。語音學習是學習語言的基本，開始教學我們就應該把好語音關。注意其發音的特殊性、重音、連讀、聲調等等。教學生多去模仿、聽、讀、與人對話。

2.抓要點。聽前仔細閱讀聽力任務，帶著任務有目的性的聽。切忌逐字逐句的聽。我們只需要知道主題大意，想要一字不漏的全部聽清有點不現實，也不必要。教師可教學生用畫圖、做筆錄等方法，特別是時間、地點、方位的內容。

3.預測能力。

四、降低焦慮，減少情緒障礙

輕松愉快的心情和積極主動的情緒，對提高聽的效果非常重要。在日常的聽力教學中，教師應做到以下：

1.聽前介紹背景或出示圖片，幫學生熟習材料，降低難度。

2.選擇合適的聽力材料和檢測方式，減少“壓迫感”，注意內容的難度，說話的語速。以學生能聽懂基本內容為前提。

3.允許學生犯錯，以引導鼓勵為主。

4.把握聽的時間，每次大約十五分鐘。

“孩子的知識多半是聽來的”。“不會聽就不會學習。”這些話雖有些夸大，然而，聽，作為人類認識活動和交際活動的基本形式，對說、讀、寫能力的發展確實有著至關重要的作用。重視聽力教學，不僅符合語言學規律，也是現代英語學習的需要，是改變現行英語教學重讀寫，輕聽說現象，擺脫“啞巴英語”“聾子英語”通病的形勢所趨。

（作者單位：江西省于都縣第六中學）