高中體育差異性教學初探

隨著素質教育的深入推進和新課改的進行，中學體育教學方式也面臨著新的變革，老師必須轉變教學模式和教學思維方式，在教學中，根據實際情況進行教學方式的改進，關注學生之間的差異性，注重學生的健康和長遠的發展。開展中學體育教學的時候，必須尊重學生的差異，進行健康的教學，提高全體學生的身體素質，促進學生的全面發展。

一、什么是差異性教學

由于環境不同，經歷各異，學生在個性的養成上是有一定的差異的，個人心理和思維方式各不相同。所謂的差異性教學，就是老師根據學生之間的不同和個體的差異，采取不同的教學方法。學生之間的差異主要體現在，心理、生理和社會等方面獨特的特征，具體表現在待人處理時和別人的差別。差異性教學，就是針對不同學生的不同特點，進行課堂的授課，創造和學生的個性相符的教學環境，尊重每一個學生，最后達到促進每一個學生全面發展的最終目的。

二、差異性教學的主要特征及其重要性

1.差異性教學的基本要求

差異性教學，要求教師始終堅持教學活動中學生的主體地位。在進行教學設計的時候，必須一切從學生的需要出發，對學生有個體差異的學習要求和興趣予以尊重，鼓勵學生進行主動的學習。通過教學模式的轉變，不斷提升學生自主學習的能動性，提高學生的成績。

差異性教學，要求老師在課堂營造良好和諧的教學氛圍。讓學生感受到老師對自己的尊重，愿意平等的和老師進行交流，說出自己的真實想法，使老師更加了解學生的心理情況和心理的動態。以往的教學，課堂氣氛沉悶，絕大多數學生，一個學期也和老師說不了幾句話，老師自然也不可能了解學生需要什么。差異性的教學方法，要求老師根據學生的不同特點因材施教，組織多樣化的教學，讓學生自主的選擇自己喜歡的活動并且參與進去。

差異性教學，要求老師要努力把老師的教和學生的學結合在一起。由于教學是不斷地變化發展的，學生需要不斷地掌握和學習新的知識，老師也必須不斷地學習新的知識技能，提高教學的能力，使自己在不斷進步的同時也促進學生的進步和學習。

2.差異性教學的重要性

每一個學生，在人格和社會地位上都是平等的，都應該有接受公平教育的權利，老師需要做的是，根據不同學生的不同特點，采取不同的教學方法，讓學生體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，有效的促進學生的全面發展，完善學生的人格。

三、在高中體育課堂上，差異性教學方法的運用

1.樹立新的教學理念，促進學生的全面發展

新課標對于高中體育教學提出了新的要求，不僅要求體育課起到緩解學生壓力的作用，還要促進學生的全面發展。學生在體育課上，不但能夠學習到體育的基礎知識，強健體魄，還能夠培養學生學習體育的興趣，進一步促進體育特長的發展。由于學生本身存在著差異性，這就要求體育老師必須采取不同的教學方法，對不同的學生進行教學，提高學生的自信心，揚長避短，完成高中體育的教學活動，提高學生的素質，促進學生的全面健康發展。

2.以正確的理論為指導，優化教學過程

以差異性教學的理論為指導，教學的過程中，老師必須留意學生自身的身體素質和體育技能的掌握水平，了解每一個學生的實際情況，才能根據學生的實際情況進行層次的劃分：第一個層次是體育學習能力強的學生，第二個層次是體育學習能力一般的學生，第三個層次則是體育能力比較差的學生。在實際教學的時候可以分小組，每個小組中各個層次的學生兼顧，讓體育能力好的學生帶動體育能力差的學生，幫助其掌握體育學習的技能。

在體育教學內容和目標設定的時候，體育老師可以按照不同層次學生的不同特點來設計教學活動，發揮各自的特長，激發學生的潛力，提高學生對于體育課的興趣。對于那些學習能力和體育能力都比較強的學生，可以著重培養他們創造性學習和自學的能力，對于那些學習能力比較差的學生，老師應把重點放在他們對體育基礎知識的掌握、體育基本能力的培養。

3.進行多元化的教學評價，提高學習積極性

新課標要求體育老師，在對學生進行評價的時候，應該設計多元化的評價體系，進行橫向和縱向的評價。橫向的評價，是對同一個學生不同項目的能力進行評價，找出其差異，然后督促學生努力進取；縱向的評價，是評價不同時期的同一個項目的情況，讓學生更加直觀的了解自己的進步情況。除了這些評價的方法，老師還可以讓學生之間互相評價，自我評價，評價的時候關注學生的學習態度，從而提高學生的學習積極性。

4.加強課外的指導，促進特長發展

由于體育教學的時候比較自由，比較容易發現學生的體育特長，對于那些有體育特長又特別喜歡體育的學生，老師應該在自愿的基礎上，結合他們自身的特點，對其進行有計劃、有步驟的輔導，提高他們的體育能力。

結語

新課標要求下的高中體育教學，必須根據學生的不同情況采取不同的教學方式，進行差異性的教學，才能夠提高學生的體育素質和體育能力，促進學生的全面健康發展。

（作者單位：江蘇省濱海縣獐溝中學）