淺談中學體育教學中的“涵養化育”

“涵養化育”式的體育教學，是教學雙邊活動中所產生的與學生需要是否得到滿足的心理體驗。在體育教學中，不但要重視對學生體育知識、體育技能的傳授和培養，而且更需要重視對學生進行情感教育。情感教育是知、能、意、行的結合，它與體育專業技能教學是相輔相成的，共同促進的。我們體育教師要充分把握體育教材的特點，有針對性地進行情感教育，培養學生樹立正確的人生觀、道德觀、健康觀以及積極的情感世界。要深入鉆研教材，深入挖掘教材中蘊涵的情感教育因素，形成良好的“涵養化育”情感教育模式。在體育教學中應如何調動學生的情感來提高教學質量呢？筆者認為應該從注意并做得到以下幾方面：

一、要培養積極的體育愛好

教學知識、運動技巧和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性相統一。因此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的交接點，要講清、講透，讓學生弄懂、弄通。例如，通過講述體育鍛煉對健康的益處，體育明星成長史，奧運會的舉辦等，要讓學生從中體會到體育鍛煉的必要性和重要性，從而激發學生參加體育鍛煉的興趣和對體育課的情感；通過教師的正確示范和學生的認真練習，培養學生尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦學習、訓練的決心。

二、“涵養化育”在體育教學中的作用

社會上的心理學家認為，課堂教學是一種形成師生心理關系的實踐過程。良好的心理關系會直接影響著教學效果和學生健康全面的發展。體育教學過程中體育項目具有特殊性——例如女生800米、男生1000米等長跑，可提高學生的意志力和挫折忍受力，隨著學生的意志力和挫折忍受力的增強，他們對復雜事情的分析會更全面，對挫折的情境會做好預見性思想準備，一旦出現挫折，會冷靜分析，并會在困難的情況下進行情感的自我調節。任何教學活動的安排，都伴隨著一定的情感內涵，融洽的師生關系常伴有積極的心境狀態，學生愿意同教師進行交流，這樣便于教師了解學生，利于提高學習的效率。當學生對教師產生好感時，就會喜歡上你的體育課，愿意接受教師的指導，有利于動作技術的掌握和他們心理和生理素質的提高。

三、課堂教學中“涵養化育”的手段和方法

1.教師的形象具有潛移默化作用

良好的形象是指內在和外在的形象。內在形象，要求老師專業知識淵博、語言優美、氣質好等。“作為一名教師要給學生一杯水，自己必須具備一桶水。”這句話也就是說教師的學科知識越全面、越豐富，學會上受益就越大；外在形象，要求教師有強健的體魄、精神飽滿、教態自然大方、示范動作到位、準確，工作認真負責、積極向上、以身作則，給學生樹立積極享受的學習榜樣；樹立教師的威信，主要是投入正確應用情感，促進師生間的情感交流，增加教師的親和力，來激發學生的積極性和學習興趣。

2.“體優生”帶頭作用的充分發揮

“體優生”掌握動作快，本身素質教好。對這些學生，教師要注意發揮他們的帶頭作用，讓他們做示范，在分組練習時可讓他們擋任小組長，負責組織小組同學練習。這樣可以調動學生的積極性，樹立他們的威信，培養他們的責任感，滿足他們的表現欲，不但能促進“體優”生的學習成績，還能調動全班同學的積極性，活躍課堂氣氛，同時幫助了教師組織教學工作，從而可取得預期的教學效果。

3.學生的表現欲的充分利用

體育成績較好的往往是調皮的學生，讓他們多做示范，擔任分組小組長，負責組織同學們練習，這樣既滿足了他們的表現欲，又能控制這些學生不遵守紀律，擾亂課堂等行為，同時還能調動全班同學的積極性，從而取得預期的教學效果。

四、創立“涵養化育”情境，提高學生學習興趣

1.改變傳統的教學組織形式

老師不能再像以前強迫性的讓學生學習，讓學生跟著老師做，而且必須按照教師的思路和要求做，必須達到某種效果，如若那樣就太過于呆板了。而應用快樂教學、游戲的方式，讓學生主動學習，在學習的過程中去糾正教學內容的技術動作，如：跑步方面的內容可以采用“迎面接力”、“開火車”、“越野探險”；投擲方面的采用“投籃入筐”、“擲沙包”等等游戲情境。同時每個學會上的素質不一樣，不可能達到同樣的效果，所以在評估時應區別對待，只要他們盡力了、是經過努力了的，我認為都應該是合格的。

2.創設問題情境來開啟求知的心扉

把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要學生解決的矛盾問題，帶到一定的環境中去，激發學生的興趣，燃起對知識的追求熱情。如：進行耐久跑教學時，首先設問距離的長短、心率與強度、心率的快慢的關系，讓學生帶著問題去練習；怎樣擋住防守者的移動路線，讓同伴擺脫防守獲得進攻；又如上籃球的反掩護時，設問應怎樣去掩護，掩護者應站在何處？等等。讓學生帶著問題去試驗，這樣學生的探究熱情必然會得到不斷的發展和提高。教師再講解糾正時，他們會更認真去聽，收到的效益也越好。

3.創造良好的教學環境來吸引學生的興趣

一個良好的教學環境、創新的教學環境會使學生耳目一新，興趣倍增。教師的語言富有藝術性會吸引學生的興趣，讓他喜歡上你的課；打破傳統的繞場慢跑兩圈做準備活動，在隊列隊形的創新變化上也會使學生的興趣倍增，而是由教師做領頭羊，帶著學生跑蛇形、圓字形、“Z”字形，或男女同學分開跑，由排頭一個學生領著跑，跑出各式各樣的隊形，這樣學生也高興，同時準備活動也做開了；同樣場地器材的布置也要創新，例如在進行跳遠和跳高的騰空教學時，為讓學生做出騰空動作，可用竹竿系上一個球撐在起跳線的上空，讓學生在向上跳的瞬間去觸摸球，讓學生帶著好奇去練習，從而達到向上騰空的好效果。

總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發揚成績，充分發揮情感因素在體育教學中的作用，努力激發學生的求知興趣，真正達到教與學，師與生的和諧，最終實現“涵養化育、潤物無聲”的教學境界！

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣蘆溝中學）