如何指導學生進行細節描寫

【內容摘要】本文主要從片段作文的角度學習了細節描寫的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務于整篇文章的，細節是服務于表達中心的，因此我們在進行細節描寫時，應有全文觀。

【關鍵詞】錘煉詞語 突出特征 巧用修辭 運用五覺

《語文新課程標準》中的“寫作目標”中要求學生“能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動”。在作文中，為了使人物個性更加鮮明，人物形象更加豐滿，文章更加生動真實，就應該學會巧妙運用細節描寫。怎樣才能讓學生寫出生動逼真的細節來呢？

一、注重作文中的細節描寫

1.錘煉詞語，突出特征

以教材《背影》中父親過鐵道買橘子一段為例，來分析。

教師：對于現實生活中這一平凡普通的小事，同學們能用自己的語言表達出來，較為具體，但是這樣的表述，難以打動人心，不能引起讀者的共鳴。下面我們來欣賞朱自清先生對這一情景的描寫。

師問：“你從中有了怎樣的發現？說說令你感動的語句。”

學生1：“作者寫了父親的身材肥胖和衣著穿戴，表明他過月臺的不容易，表明對兒子的疼愛，這里讓我感動。”

學生2：“這里運用恰當的動詞，如‘走’、‘探身’、‘攀’、‘縮’、‘微傾’，把當時父親穿過鐵道爬上月臺去買橘子的動作寫得具體細致。”

學生3：“令人如臨其境，感受到這位父親對兒子的照顧真可謂無微不至，令人回味無窮。”

學生4：“文中還寫了父親買橘子回來時的情形，這樣有去有回，顯得很完整。”

教師：“同學們都有一雙火眼金睛，有一顆敏感的心，對文中的細節描寫分析的很到位，也正是由于細致入微的細節描寫，所以讀者的淚會隨著作者一起流下來。那么如何讓你自己的文章也生動細致感人至深呢？”

學生1：描寫人物時要運用恰當的動詞和形容詞。

學生2：要有自己的心理感受。

學生3：要把人物的動作用“慢鏡頭”的形式來寫，這樣可以把事情的過程寫得很詳細，很感人。

教師：通過對一些精彩動詞和形容詞的錘煉，可以對描寫的內容加以修飾和限制，讓文章更生動，達到一字傳神的效果。

學生質疑：描寫人物可以運用語言、動作、心理、肖像、神態等方法，使人物豐富，那么在作文中如何描寫景物呢？是否也有好的方法讓我們去學習呢？

教師：你的問題非常有針對性，這也正是老師想要讓學生思考的。有關如何描寫景物，我們同樣可以從經典作品中加以借鑒。

2.巧用修辭，運用五覺

教師問：在我們所學過的課文中，你對哪些景物印象最深？

（學生思考，討論。）

學生1：朱自清的《春》，如“桃花、杏花、梨花，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。……”

學生2：魯迅的“百草園”，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；……”

學生3：魯迅的《社戲》，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。”

教師：同學們找得很好，這些都是名家名篇，感染了一代又一代人，在這些景物描寫中，我們就可以從大家身上借鑒一些寫法和技巧。開動你的腦力和智慧，你能找出蘊含在其中的方法嗎？

學生1：在描寫景物時要運用的修辭，如：比喻、擬人、排比等。如朱自清先生的《春》。

教師：運用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然，當然還要有豐富的想象力。還有同學要評述嗎？

學生2：在描寫景物時要多角度觀察，多層次多方面來寫，如：《從百草園到三味書屋》。

教師：他們對這兩篇文章的景物寫法分析得很準確，你們還有誰要補充嗎？

學生3：還可以調動人的多種感覺器官來描寫，如視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。

學生4：還可以從不同的時令季節來描寫景物。

學生5：還可以從不同時間段來描寫景物，如白天與夜晚時的不同景色，這樣描寫的內容就豐富多彩了。

二、賞析范文，領會作用，感悟方法

缺乏細節描寫的文章片段：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……這幾句話只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

有細節描寫的片段：初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……

師點評：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。

學生2：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

師點評：增添了心理、語言細節描寫。“我”與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。

師小結：細節描寫的作用——使文章從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻；細節描寫的要求：真實、典型、細微、生動、新穎。

三、文海拾貝，采擷精品

一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細節寫細。讓畫面具體可感知使之成為打動讀者的動情點。

要使細節描寫生動形象，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常仔細的觀察；細節描寫要抓住典型細節，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語；運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面。讓具體的畫面成為打動讀者的動情點。

寫好細節的技巧：認真觀察，選擇經典細節；準確用詞，串聯情境細節；運用修辭，特寫傳神細節；想象聯想，生成魅力細節。

如果說細節是人體身上的細胞，那整篇文章就是人的生命；如果說細節是明艷的花朵，那整篇文章就是生機盎然的花園；如果說細節是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海；如果說細節是一個人的精神，那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細節之花去點綴文章之園，用細節之浪去激蕩文章之海，用細節之神，去鮮活文章之體。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區太山中學）