如何提高機電專業基礎課課堂教學的效率

【內容摘要】機電專業畢業生不僅要具備扎實的文化基礎知識，德智體美勞全面發展，更要具備從事機電技術所必須的專業基礎知識和技術能力：機電設備、自動化設備的運行、維護的能力等。這些均對機電專業基礎課程教學任務的實施和完成提出了很大挑戰。以下是通過近幾年的實踐經驗總結的較高效的課堂教學方式。

【關鍵詞】機電專業 基礎課 課堂 教學 高效性

引言

隨著國家對培養專業化人才的重視，各專科學校均掀起了教育制度改革的熱潮。我校就機電專業基礎課程的課堂教學改革，提出了一些建設性的意見和建議，本文就在教學實踐過程中，就如何提高機電專業基礎課課堂教學的高效性，做了以下思考。

機電專業的崗位需求量較大，專業技術含量較高，每年報考的學生較多。機電專業畢業生不僅要具備相應的文化基礎知識，德智體美勞全面發展，更要具備從事機電技術所必須的基礎專業知識和技術能力：機電設備、自動化設備的運行、維護的能力等。這些均對機電專業基礎課程的教學任務的實施和完成提出了很大挑戰。以下是通過近幾年的實踐經驗總結的較高效的課堂教學方式

一、進行演示教學，提高學生學習興趣

在機電專業課程中，機械制圖等一些實際操作難度較大的課程，液壓與氣動、電氣及PLC控制技術等一些需進行實際實踐操作的課程，都是課堂教育教學的難點。在教學過程中，很難在理論教學過程的同時完成實驗教學，所以學生對課堂所學知識的吸收微乎其微。實施教學改革以來，我們就以演示教學的方式，來彌補教學過程中實驗與教學的不同步問題。通過多媒體教學，演示實際操作過程，讓學生在理論學習中也能認識實際操作的問題和方法，幫助學生培養學習興趣，激發學習熱情，完成學習任務。

二、凸顯學生主體地位，鼓勵學生敢于質疑

以學生為主體，完成基礎課程的教學任務。讓學生在學習過程中，認識學習的重要性，讓學生看到學好基礎課程的必要性。鼓勵學生獨立完成學習任務，尤其是一些實踐類課程：鉗工學習、機械拆裝實習、機械加工實習、機電設備維修實習等，實踐操作中，讓學生勤動手、多動手，在操作中發現問題、提出問題、并鼓勵學生自己解決問題。讓學生敢于質疑教師的講解、操作，并在實習過程中形成自己的方法和技能，培養學生自主學習和創新能力。

三、分層次教學，實現共同進步

循序漸進，分步完成。鼓勵學生分組學習，合作完成學習任務。在學習過程中，要由淺入深，讓學生從簡單原理、步驟開始，分階段逐步完成學習任務。從基本的操作，印證基本原理，進一步加深，完成更高方面的操作原理學習，逐步掌握基礎知識，穩扎穩打，使學生掌握扎實的基本功。

在實習過程中，可以安排學生分組學習，制定學習計劃，以學習小組完成情況評定本階段學習成績。通過學習小組之間的競爭，讓學生在學習小組中，充分發揮自己的作用，通過合作完成學習任務，更好的掌握基本技能，在培養學生合作意識的同時，使學生都參與到學習過程中，促進學生的共同成長。

四、進入生產環節，密切聯系實際崗位

機電專業是一個以就業為終極目標的專業，機電專業本身就是以進入實際生產為培養目標所開設的專業。進入生產環節，密切聯系實際崗位，不僅是教學大綱的要求，同時也是課堂教學中的重要環節。學習過程中，學生需要通過實際操作來印證課堂中所學到的基礎知識，也只有多動手多實踐，才能真正學好這個專業。進入生產車間，親自參與生產過程，在生產過程中通過觀察，發現在教學中不存在的實際問題，通過獨立思考，提出解決辦法，從而鍛煉學生解決現實問題的能力，加深學生對知識的認識，提高學生學習的能動性。另一方面，通過在實際崗位上的操作訓練，讓學生認識到自己的不足和學習的方向，通過真正完成崗位任務，增加學生成就感，強化學生責任意識。

五、實施項目教學法，提高專業針對性

實施項目教學，就是要進行項目分組，通過學生的課堂反應和自主學習，讓學生自己選擇學習項目，并在學習中有所側重，使學生學有所精，在提高學生學習興趣和課堂學習效率的同時，也提高了專業的針對性，使學生真正學有所用，學有所成。

例如，在實踐項目中，通過對各個項目的實習，讓學生了解到自己的興趣和優勢所在，確定日后的發展方向，制定學習側重點，并在日后的崗位實習中，進一步驗證自己的操作技能和學習收獲，在更專業的方向上獲得更好發展。

結語

機電專業作為一個實踐性較強的專業課程，其基礎知識的教育是課堂教學的重點，更是難點，只有通過更多的實踐總結，才能在教學改革中，真正有所發展和改進。只有重視基礎課程，才能更好的發展機電專業的專業性。而要更好的完成基礎課程的教學任務，就要求教師在課堂教學中不斷總結，通過了解學生和社會需求，有針對性的進行教學制度改革，才能提高課堂教學的效率，實現學生的更好發展，進一步促進機電專業的發展。

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（作者單位：江蘇省鎮江市潤州中等專業學校）