讓TOPIC教學在高中英語課堂中散發魅力

英語課堂的教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。教師應運用多種方法來組織課堂教學活動和指導學生學習；學生要積極參與課堂活動，從而圓滿地完成課堂教學任務。如何才能達到這樣的效果呢？筆者在近幾年的教學工作實踐中發現，課堂教學內容起著至關重要的作用。下面筆者將根據自己學習和實踐，談談TOPIC教學在高中英語教學中的應用。

一、結合英語教科書設計topic教學內容

課堂教學內容是指教師根據國家教學計劃和教學大綱的規定，在課堂教學中指導學生學習和掌握的知識技能。課堂教學內容規定了課堂教學中學生的學習范圍和性質，是教師和學生開展教學活動的基本依據。

現行的牛津版教材以話題的形式來提供教學內容，在安排的時候考慮了學生的需要、興趣和要求，同時也注意學生的心理和生理發展的特點。在每個單元里，它都以某個主題進行展開，例如學校生活、成長的故事、健康、體育、文學、飲食文化、環境保護、科學技術、未來生活等等。但是各個主題展開的廣度和深度不夠。鑒于此，筆者在教科書現有內容的基礎上，對其進行整理并擴充，以topic的形式設計課堂教學內容。主要的topics如下：school life， family and friends， health， sports， entertainment， transport， computers， science and life， jobs， holidays and festivals， nature等等。這些topics都是學生們在日常生活中喜聞樂見的。學生對這些topics有著濃厚的興趣，所以在學習過程中，他們能很積極主動地投入到這些topics的學習上，進行自主地學習。

二、合理運用教學方法設計topic課堂教學模式

教學方法是指在教學過程中，以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。教有定則，但教無定法。教師要根據課堂教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。教師應靈活地運用各種手段，創設熱烈而又嚴肅的課堂氣氛，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又培養了語言運用能力。因此，在設計topic課堂教學模式的時候，筆者合理地運用各種教學方法，把topic課堂教學活動分成以下幾個模塊：

1.課前的準備

首先，把全班同學分成若干個小組（每個小組的人數3～5人），并選出組長，讓組長組織topic的課前準備活動。其次，每次預先給學生一個topic。這個topic一般和教科書單元教學內容是有關的。并圍繞這個topic，設置幾個相關的問題。例如在談論family life的時候，筆者從以下幾個方面展開：

（1）family members；

（2）a story of a member；

（3）draw a picture of a family tree；

（4）How is a family formed？

（5）types of a family；

（6）How can we get on well with our families？

然后，組長分配任務，讓組員一起參與資料的查詢。可以通過字典、圖書館等查閱。最后，組長把組員所查到的結果進行總結歸納。

2.課堂教學

課堂教學活動是整個教學活動中很重要的一個環節。教師應采用各種教學方法來提高課堂效率。在topic的教學過程中，教師可以從以下幾個方面來展開教學活動：

（1）利用現代化教學手段，努力創設良好地英語學習的環境。比如直接利用實物投影儀，讓學生把事先準備好的資料投放在上面，給學生以直觀地印象。

（2）以小組為單位，對整理出來的資料進行自由討論，讓學生各抒己見，發表自己對問題的看法。

（3）以班級為單位，展開對某個topic的教學活動。鼓勵學生大膽地站起來把自己的想法說出來。例如，在談論human body時，先讓學生列出有關人體部位的名稱其次讓學生共同探討“How can we keep ourselves health？”這個問題，學生都爭先恐后地表達自己的觀點（do exercise/have a good diet/have a good rest/good mood等等）。同時讓學生整理一些有關人體部位的習語和諺語。例如，An eye for an eye.（以眼還眼）pull one's leg（開某人的玩笑）Turn a deaf ear to sth.（對…置之不理）等等。

（4）根據不同的topics內容，設計一些相應的教學活動。可以通過以下形式來展開或鞏固所學內容。

①辯論賽。讓學生針對某個論題從正反兩方面來進行辯論，各抒己見，發表自己的觀點。在討論transport時，可以給學生提出一個論題“Which transport is better， the car or the bus？”。這樣學生對于交通方式有更深刻的了解。

②演講。讓學生對某個觀點發表自己的看法。比如模擬總統競選，讓學生進行競選演說。

③表演。給學生設置一個情境，讓他們進行表演。例如在討論jobs時采用表演的形式，讓兩個學生表演求職的場景，分別扮演應征者和老板，學生就有了現場求職的經驗，給他們一種身臨其境的感覺。

④做游戲。在一些topics中，設計一些游戲，讓學生輕松地學英語。例如在討論animals時，讓學生描述他們所喜歡的動物形象，讓全班同學來猜。

⑤學唱歌曲和繪畫。讓學生在音樂和圖畫中得到享受，對所討論的topic留下深刻的印象。比如在討論music時，教學生唱英文歌曲。

3.課后評價

課后評價是指對課堂教學效果的一種評價，既能促進教師來提高教學質量，又能幫學生來鞏固課堂教學內容并對其有所創新。那如何能對學生進行有效的課后評價呢？可以從以下幾個方面著手：

（1）撰寫研究報告或心得體會。讓學生在課前準備和教學活動的基礎上對某個topic的內容進行整理，并寫出自己在探索過程中的心得體會。例如在討論完food and drinks之后，讓學生寫一篇關于中西美食文化和飲食禮儀方面的研究報告。

（2）動手制作。讓學生通過自己動手制作一些東西來深刻體會topic教學內容。例如在討論完holiday之后，讓學生自己動手制作卡片，送給自己的家人或是朋友。在講完Newspapers之后，讓學生自己創辦一份英語報紙。在講完poster后，讓學生創作并呈現海報。

三、以topic教學為載體全面提高學生的綜合素質

1.培養學生的自學能力和團隊合作精神

學生是學習的主體，所以，如果學生具有較強的自學能力，就會有很好的教學效果。在對topic進行探討的過程中，學生會很積極和主動地去探索，從而慢慢提高自己的自學能力。現在的社會充滿了競爭，為了能更好地完成工作，團隊合作精神顯得猶為重要，體現自己的人生價值。在進行某個topic的過程中，通過小組活動和整個班級活動，學生體會到了集體智慧的重要性，從而慢慢形成尊重他人、倡導團隊合作的氛圍。

2.培養學生的創新能力和實踐能力

創新能力的培養是素質教育的重要核心。實踐能力有助于創新能力的培養。兩者是相輔相成的。在整個topics教學過程中，實踐能力和創新能力貫穿始終。學生通過查資料、小組討論、研究報告等等一系列的實踐活動，牢固地掌握教學內容。而且學生在此過程中，充分發揮了自己的想象力和創造力，賦予topic教學更多的內容。例如在談論symbols時，學生在了解了各種符號的含義之后，動手為學校設計一個校徽。

3.增強學生運用語言的能力

英語的學習過程是運用語言的過程。topics的學習，擴大了學生的知識面，特別是豐富的詞匯量和諺語。同時，在整個教學活動中，學生都很踴躍地參與活動。大膽地站起來用英語表述自己的觀點，并和同學能流利地用英語交流。培養學生用英語思維的能力。例如在談論great people時，學生用英語講述名人的故事，同時又從名人的故事中得到啟示，反省自己的學習和生活。所以在topic教學活動中，學生在聽、說、讀、寫各個方面的能力都得到了相應的提高。

4.增進學生對社會的了解，培養他們的社會責任感

Topic教學內容豐富，涉及了家庭與社會的各個方面，例如，工作、環境、動物保護、休閑娛樂、健康與生活等等，通過這些內容的學習，擴大了學生的視野，增強了學生的愛國情懷，提高他們的社會責任感和憂患意識，為他們將來步入社會打下良好的基礎。

總之，在整個英語教學活動中，以topic內容為基礎，讓英語課堂充滿魅力。不但能很好地完成英語教學任務，提高課堂教學效率，而且還給學生創設了一個良好的學習語言的環境，充分調動了他們的積極性。讓學生輕松地學英語、自如地用英語，全面提高他們自身的素質。

【參考文獻】

[1] 袁金華 主編.《課堂教學論》，江蘇教育出版社.

（作者單位：江蘇省奔牛高級中學）