初中英語的數字化故事敘述教學策略

隨著新課程改革進一步深入與發展，初中教學中很多行之有效的學習方式被進一步應用與普及。作為一種分享知識與交流經驗的學習方式，數學化故事敘述在初中英語教學中逐漸扮演著非常重要的角色。

一、數字化故事敘述教學概念

所謂數字化故事敘述，就是有效結合信息技術（如動畫、聲音、圖片、視頻以及多媒體技術等）與交流、教學意識的一種敘述或者教學形式。采用聲音、圖片、網絡、視頻以及動畫等多媒體技術，將故事形象地講述出來。通過運用數字化故事敘述對自身知識體系予以構建是這種教學策略的主要目的，并和他人交流與分享經驗，通過講述故事的方式有效傳送所需要傳輸的信息，確保學生學習興趣與動力得以激發。

二、初中英語課程中數字化故事敘述教學的設計

1.數字化故事敘述的理論支持

因為人類本身的認知具有單一性，所以可量化智能概念可以恰到好處的描述人體。就學生而言，對其多種智能的充分發揮具有必要性。在初中英語課程中應用數字化故事敘述對發展學生智能非常有利。比如，學生的語言智能，這是一種語言表達和對語言深層內涵進行欣賞的能力。就本質而言，數字化故事敘述是充分發揮學生語言智能的一種新興教學過程，因此，無論是對故事敘述主題進行討論，或是對數字化故事作品進行相應的展現，都必須采用學生語言智能對數字故事內容進行詳細介紹與說明，并對自己的觀點進行表達。

2.初中英語課程中數字化故事敘述的應用可行性分析

首先，硬件條件。由于科技的迅猛發展，電子產品種類逐漸增多，科技產品質量逐漸提高等等，這些為初中英語教學中應用數字化故事敘述奠定了非常有利的物質基礎。其次，初中英語課程特點。初中生通常好奇心比較強烈，活潑好動、善于模仿，而且聽覺也非常靈敏，而數字化故事敘述也和學生這些特點相符合：①交際性。數字化故事敘述的教學方式是在小組間進行，小組間的合作能力直接影響到活動能夠順利開展，對數字化故事敘述進行編寫的過程，必須應用英語知識，活動的有效開展，需要學生的互相交際；②互動性。講故事是數字化故事敘述的外在形式。課件和聽眾間的互動存在一定的相互協調性，創作數字故事作品的過程中，學生與學生間、老師與學生間學需要通過多媒體進行間接或直接互動；③過程性。因為這種教學方式是通過多媒體進行故事講述，需要團隊合作來完成，而且數字化故事講述在一定程度上與初中英語存在相通之處，兩者均強調過程。

3.初中英語課程中數字化故事敘述的目標

首先，對提高初中學生語言智能非常有利。以小組討論的方式對數字化故事敘述主題進行確定，以學生為中心，通過數字化故事敘述的方式來講述英語故事，以此來表達學生的觀點和想法，數字化故事敘述能夠有效發揮初中學生對英語進行學習與探討的創造性及積極性，而且對學生語言智能的進步與發展也非常有利；第二，對學生空間感的提升也極為有利。通過初中學生小組成員間頭腦和知識的正確運用，對數字化故事敘述主題進行確定，并有效制定后期編輯與數字化敘述過程，對學生空間智力的提高極為有利。再次，能夠有效提高學生音樂智能。若要完美的展現出數字故事作品，就要將作品的聲音呈現出來。小組成員中的敘述者通過語言模式使作品內容充分表達出來，在對數字故事作品進行編輯與制作時，具有聲音吸引力的背景音樂可以保證數字故事作品的生動性。

三、初中英語課程中有效應用數字化故事敘述

1.學習目標

初中英語課程中，在研究數字化故事敘述理論的基礎上，將其與初中英語教學特點進行有效結合，確定初中學生英語學習內容與目標，保證學生能夠在追尋目標的過程中可以進行實際操作。比如，在數字化故事敘述前，可以設定題目為《低碳生活》，最后對英語學習目標進行詳細設定。

2.展示教學實例

運用數字化故事敘述進行時，要結合學生特長和優點，通過自由分組的方式由學生進行小組討論數字化故事敘述，并根據學生自身的特點對小組成員所做工作，確定小組成員工作任務后，開始擬定數字化故事敘述主題。

如，在進行英語學習時，將數字化故事敘述主題確定為：The Monkeys fishing month.第一步，確定數字化故事敘述主題后，英語教師依照故事主題進行闡述，使學生可以對讓步狀語從句有一定了解，同時使學生自信心得以增強。

學生在教師激勵下，依照所選定的故事敘述主題，并根據所劃分的小組，在數字化故事敘述稿本的基礎上，由小組成員對稿本故事敘述形式出謀劃策。信息員在進行數字化故事敘述的過程中，對和故事內容有關的圖片、背景音樂和視頻等進行有效查找，設計前，教師需要先通過實例使學生能夠對數字化故事敘述形成一種全面性認識，由此小組信息員才可以及時搜查到和主題相符的圖片、視頻和背景音樂等。在對數字化故事作品進行有效創作的過程中，必須采用PPT軟件制作，電腦員主要負責對數字故事作品進行編輯。根據所理解的數字化故事，在PPT中導入所選定的文字與圖片，增加特效，為作品作相應的配音和背景音樂的添加。

四、結語

通過對學生在英語課程中應用數字化故事敘述后的學習效果進行調查了解發現，學生均認為此教學策略有利于其英語學習能力的提高，有效應用數字化故事敘述對初中學生進行英語的學習打下良好基礎。

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮陽光初級中學）