新課程下的美術(shù)教學(xué)探索

【內(nèi)容摘要】美術(shù)教師除了努力提高自身素養(yǎng)外，在課堂中還應(yīng)該注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，隨機運用靈活多樣的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生素質(zhì)能力的提升；廣泛聯(lián)系生活，將書本和社會結(jié)合起來。努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效達成教學(xué)任務(wù)，讓美術(shù)課堂充滿生命力。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 新課程教學(xué) 素質(zhì)教育

美術(shù)課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分，它以獨特的藝術(shù)魅力，給人美的啟迪和享受。新的課程要求美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美水平，要求美術(shù)課堂要貼近生活，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐對新課程下的美術(shù)教學(xué)進行了探討。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

運用多媒體輔助教學(xué)，能有效喚起人的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中教師采用多媒體教學(xué)，簡明的動畫很直觀的再現(xiàn)全新教學(xué)情景，提高學(xué)生對本課的興趣，不但產(chǎn)生了強烈的課堂教學(xué)效果，而且把學(xué)生帶進了一個理想的藝術(shù)教學(xué)境界，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)課堂活躍，走到“審美型”的美術(shù)教學(xué)中來。合理地運用課件，培養(yǎng)學(xué)生“欣賞美、創(chuàng)造美”的能力，強化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，活躍了教學(xué)課堂。如七年級欣賞課《地下方陣》，秦兵馬俑是世界第八大奇跡，僅僅從課本的圖畫上面來欣賞，很難能體現(xiàn)出它的恢弘與壯美。因此我就運用多媒體來輔導(dǎo)上課。起先，先放映的是兵馬俑一號坑整體畫面，氣勢恢宏，場面壯觀，人、車、馬的形態(tài)惟妙惟肖，生動逼真，形態(tài)各異，豐富多彩。學(xué)生們屏住呼吸。認(rèn)真欣賞，各種不同表情、不同姿勢、不同性格、體態(tài)各異的陶俑，令人驚異。以更直觀、更形象的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生體驗到美術(shù)的樂趣，感受美術(shù)帶來的愉悅。在這樣的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣被完全調(diào)動起來了，使每一節(jié)課生趣盎然。

二、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，注重素質(zhì)能力的提升

1.實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。在教學(xué)時，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題，注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，要真正讓學(xué)生作為課堂的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，真正樹立自主意識。形成“多維互動”的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造條件，實觀交流式的合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性將會得到真正的張揚和提升。獲得情感體驗。我在對我校初三年級的紙版畫教學(xué)中，就采用了上述新的學(xué)習(xí)方式，取得了較好的效果。課堂煥發(fā)出生命的活力

2.由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，轉(zhuǎn)向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課程改革的大形勢下，美術(shù)素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。傳統(tǒng)的美術(shù)課，因為缺少課堂與生活的銜接，缺少必要的生活經(jīng)驗，學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作時，常常感到無從下手。現(xiàn)代教學(xué)中可以充分發(fā)揮多媒體的再現(xiàn)性、大容量等優(yōu)勢，開闊學(xué)生視野，拓寬時空界限，拓寬思維。擴展了課堂知識的容量，展開想象的空間，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)接觸到更豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。例如教學(xué)“服裝設(shè)計”一課時，我通過運用制作的課件，展示不同民族、類型、季節(jié)、膚色的不同服飾搭配，開闊了學(xué)生們的視野，感受到了服飾搭配的基本規(guī)律，提高了他們對服飾文化的審美品味。運用學(xué)到的知識和技能，美化自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到學(xué)以致用，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠的影響。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動的思維活動，在教學(xué)中給學(xué)生們創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，創(chuàng)造新事物的能力，鼓勵學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的個性特征。并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理，讓學(xué)生相信自己具備巨大的創(chuàng)新潛力。教師在教課時鼓勵他們大膽想象。還可以通過多媒體營造美的氛圍，提升創(chuàng)造能力。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價值，合理利用多媒體輔助教學(xué)去刺激他們的聽覺，渲染氣氛，使之更容易進入創(chuàng)造的情景中去。表現(xiàn)手法上巨大的變化，拓寬了思維和想象的空間。例如，在學(xué)習(xí)“剪紙”一課中，我首先給學(xué)生播放一些民族味很濃的古典音樂，伴隨著音樂再讓他們?nèi)バ蕾p那些具有民間風(fēng)情的剪紙作品，在整個的欣賞過程中，學(xué)生充分感受到了美的氛圍所呈現(xiàn)的藝術(shù)魅力。

三、廣泛聯(lián)系生活，將書本知識和社會生活結(jié)合起來

美術(shù)根植于生活。美術(shù)廣泛的社會性，決定了美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，要讓學(xué)生走出嚴(yán)肅沉悶的課堂，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分施展自身的獨特優(yōu)勢，走近生活，貼近生活，在廣闊的社會生活中尋求美。通過多姿多彩的實踐活動，引導(dǎo)他們走向自然，學(xué)以致用，在繪畫中創(chuàng)造美，在取材中欣賞美，養(yǎng)成學(xué)美術(shù)、用美術(shù)的好習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。

首先，每學(xué)期美術(shù)教師可以通過宣傳櫥窗，來展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，定期不定期舉行藝術(shù)節(jié)活動，開展校園美術(shù)比賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，促使學(xué)生融入生動活潑的校園美術(shù)文化活動中，提高美術(shù)應(yīng)用實踐的能力。其次，平時的書面作業(yè)要力求生活化，增強美術(shù)知識實用性，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，增強對大自然的熱愛，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，提高學(xué)生審美能力。例如在《標(biāo)志設(shè)計》一課中，倡導(dǎo)學(xué)生為班級設(shè)計標(biāo)志，讓更多的學(xué)生參與到美術(shù)活動中來，發(fā)揮集體智慧評選出最優(yōu)秀的作業(yè)，經(jīng)裝飾后懸掛在教室中。第三，每學(xué)期我都設(shè)計適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課。手工制作比賽、愛心卡、賀卡設(shè)計比賽。這樣的活動不但使學(xué)生興趣盎然，還在課堂教學(xué)中增添了許多意料之外的生成性資源。形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。

在課程改革的大形勢下，美術(shù)課擔(dān)負著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生發(fā)展的功能，在課堂總結(jié)和延伸中，使學(xué)生逐漸形成良好的習(xí)慣和品格，巧妙地引向課外，向生活延伸，體驗著美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂！把學(xué)生引向?qū)ι鐣牟粩嗵剿骱退妓髦?，實踐能力、知識應(yīng)用能力得到發(fā)展，學(xué)生健康、快樂、全面的得到了發(fā)展，課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，理論實踐形成有機的聯(lián)系，大大提升了教學(xué)的生成性。

【參考文獻】

[1] 葉聲翠. 論欣賞教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2012年18期.

[2] 沈健翼. 淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[N]. 學(xué)知報，2010年.

[3] 劉雅丹. 中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生審美情感培養(yǎng)研究[D]. 廣西師范大學(xué)，2011年.

（作者單位：福建省南安市華僑中學(xué)）