情境教學法在高中英語語法教學中的應用分析

【內容摘要】隨著教育的改革不斷深入，推動了英語教育的深化改革。英語語法作為高中英語教學的重要組成部分，對于高中生的英語成績有著十分重要的影響。情境教學法以強調構建學習情境為主，實現教師與學生之間的互動，對于提高英語教學水平具有十分重要的作用。本文針對情境教學法在高中英語語法教學中的應用進行詳細的分析。

【關鍵詞】情境教學法 高中英語 語法教學 應用

隨著我國經濟水平的不斷提高，推動了教育事業的迅速發展。在高中英語教學的過程中，英語新課標對英語語法提出了更高的要求，不僅要求學生掌握大量的詞匯量，而且還要求教師立足于交際角度去進行英語詞匯的教學。情境教學法作為一種營造學習情境，與學習手段相結合，讓學生在逼真的學習環境或者生活環境中對英語的學習進行體驗和使用，加強學生之間的溝通和交流，最終有效提高學生的應用水平。

一、高中英語語法教學中應用情境教學法的必要性

1.有利于提高學生的英語綜合水平

新課程改革下的高中英語教學目標，主要以提高學生的英語綜合水平為目的，也就是全面提高高中生的聽、說、讀、寫能力。通過對高中英語教材的編排和以往的英語高考試題類型進行分析，注重培養學生的英語閱讀能力。但是在英語的閱讀教學過程中，學生的英語語法知識比較欠缺，不能很好的對整篇文章進行正確的理解，限制了學生的英語閱讀能力。情境教學法，不僅能夠提高學生英語語法的學習興趣，而且還能夠通過創建英語情境，給學生布置學習任務，全面、有效的提高學生的英語綜合水平。

2.滿足新課程改革的需求

在高中英語語法教學過程中運用情境教學法，能夠很好的滿足新課程改革的要求，實現語言形式、語言用法以及語言意義的互相結合。另外，還能夠給學生營造真實的環境，提高學生的學習興趣，將以往的枯燥無味的語法理論知識教學方式，轉變為在真實場景下對語法進行體驗的教學形式，能夠有效的提高學生的英語聽說讀寫能力。

二、情境教學法在高中英語語法教學中的應用分析

通過對動詞不定式的英語語法教學運用情境教學法的具體實踐進行分析：

1.動詞不定式的概念分析

動詞不定式是由to+動詞原形構成的，其是一種非限定性的動詞。非限定性動詞指的是在句子中不能單獨作為謂語的動詞，主要分為動名詞、不定式、現在分詞和過去分詞。動詞不定式主要運用動詞加不定式構成的。分為現在時、完成時、進行時和完成進行時四種時態。

2.教學目標

（1）對學生的知識技能進行培養

教師對學生進行動詞不定式的教學時，要對動詞不定式作主語、賓語、補語以及表語等情況進行運用。動詞不定式，能夠作以上不同的成分，但是其作為動詞，具有動詞特有的屬性。例如動詞不定式作主語時，句子的謂語單詞用單數形式，主要有將不定式置于句首、用it作為形式主語等形式。將不定時放置在句首時，例如To make up for lost time is not possible，用it作為形式主語，例如It's our duty to take good care of the old。要求學生熟練掌握這些知識點。

（2）對學習的過程和方法進行培養

在培養學生學習動詞不定式語法知識點的學習方法時，可以通過運用任務型教學法，對學生的發現、掌握、理解能力進行培養，使其熟練使用動詞不定式語法。另外，通過運用情境交際法與小組合作相結合的方法，讓學生掌握動詞不定式的固定句式結構和固定搭配等，并能夠熟練運用該類短語對自己熟悉的人和事進行描述，在實際的運用中對動詞不定式結構的用法進行熟練的掌握。

3.教學重點

首先，要讓學生熟練掌握動詞不定式常見的句式和結構，然后，熟練掌握動詞不定式的結構短語，能夠造句。

4.教學步驟

首先，通過運用教學課件將所要講解的語法知識點進行展示和講解，讓學生對該語法知識有最基本的了解，可以通過運用圖片創造情境、角色扮演情境、現實生活情境以及實物演示情境的方法，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中，對動詞不定式的語法知識點進行熟練的掌握。運用圖片創造情境的方式，通過展示簡筆畫、照片、掛圖、服飾或者卡片等，給學生營造具體的情境，達到身臨其境的目的，有效吸引學生的注意力，進而有效的提高英語語法的學習效率。以前段時間網絡流行的杜甫很忙的圖片為話題，給學生提供足夠的創作空間，在引起學生語法創造興趣的同時，還能夠提高對該語法知識的掌握水平。

三、結語

總而言之，為了有效的提高高中英語語法的教學水平，需要轉變英語語法的教學理念，以能夠培養高中生的綜合素質水平以及語言交際能力為目的，通過將建構主義為基礎的情境教學法和高中英語語法教學的結合，不僅能夠滿足新課程改革目標的需求，而且還能夠有效的提高高中生的綜合素質水平。因此，教師要營造有利于提高學生語法學習的情境，豐富學生的英語語法知識。

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（作者單位：江西省尋烏縣第一中學）