《金子》（第二課時）教學設計（A案）

一、復習導入，披文入境

1.同學們，今天我們繼續學習——（齊讀課題）《金子》。

2.上節課，我們認識了課文中的一些新朋友，你還記得他們嗎？（出示詞語，指名讀）

淘金 蜂擁而至 掃興離去

挖掘 埋頭苦干 一無所獲

種花 全部精力 找到真金

3.讀過這幾組詞語，你眼前出現怎樣的場景？請同學們用上幾個詞語說一說：作者為我們講了一個什么故事？

【設計意圖】復習導入，教師引導學生有感情地朗讀重點詞語，既檢查了學生詞語的掌握情況，又可以讓學生借助詞語回顧課文大意。以課文為依托賦予字詞生命的活力，增強了學習的有效性。

二、 緊扣“夢想”，引導質疑

1.同學們，彼得的夢想實現了嗎？你從哪兒知道的？（出示課文第7自然段，指名讀，凸顯“不無驕傲”）你能換一個詞語而意思不變嗎？（非常驕傲，非常自豪）

2.指導學生帶著“不無驕傲”的語氣讀這段話，思考：讀過課文你有什么疑問？

3.這些問題的答案就在我們的課文中，讓我們把目光聚集到薩文河畔。

【設計意圖】學貴有疑，有疑才有進。讓學生帶著問題進入文本，激發學習興趣，為更好地理解課文做鋪墊。

三、 走進文本，讀書感悟

1.（出示：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。）想一想，你仿佛看到了怎樣的情景？

2.這一段中，有一個詞語最能體現薩文河畔當時熱鬧的場面。（理解“蜂擁而至”）

3.他們來挖金子，可他們卻一無所獲，掃興而歸。他們為什么會一無所獲，掃興而歸？

4.指導朗讀，注意把淘金者心情的變化讀出來。

【設計意圖】抓住“蜂擁而至”“一無所獲”，體會淘金者由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情對比，初步體會想毫不費力獲得財富是不現實的。

5.在眾多的淘金者中，彼得也是其中一位，他是怎樣淘金的？默讀課文第2自然段，用筆把最能體現彼得不甘心的詞語畫出來。

6.隨文指導“甘”字書寫，注意筆順，最后兩筆都是橫。

7.從“默默地、埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍”這些詞語中，可以看出彼得是一個怎樣的人？（勤勞、堅持不懈、不輕言放棄）

8.我們仿佛看到彼得孤獨而忙碌的身影，以及失望的神情。別人走了，只有他留了下來，一個人埋頭苦干了幾個月，彼得在這塊土地上不知灑下了多少汗水，留下了多少足跡，卻沒發現一丁點兒金子，彼得該多么失望啊！（指導學生再讀課文）

【設計意圖】三年級仍是識字的重要階段，此環節設計隨文識字使讀說寫緊密結合，提高識字質量。“埋頭苦干”“幾個月”“幾乎翻遍”這些詞語分別從精力、時間等方面說明彼得所作的努力別人無法比擬，但仍一無所獲。在品讀詞句的基礎上，體會他由“希望”到“失望”的心情，加深對人物內心的理解。

四、 研讀文本，突破重點

1.六個月后，彼得連買面包的錢都沒有了，生活難以維持，這對他來說真是巨大的打擊。（體會彼得的失望甚至絕望）

2.彼得付出了全部精力，卻沒有找到一丁點兒金子，一場大雨澆得他更沮喪了。雨停了，彼得走出小木屋發現——（引讀）坑坑洼洼的地方已被大雨沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

3.如果是你，看到這綠茸茸、生機勃勃的小草，會怎么想？（預設：①小草長得真好，如果在這片土地上種其他的東西也會長得很好。②這里的土地這么肥沃，可以用來種花啊！③如果我在這里種花的話，說不定可以發財呢！）

4.同學們真善于思考，彼得看著這綠茸茸的小草好像明白了什么。（引導學生理解“若有所悟”）

5.（引讀）“這里沒有找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”

6.彼得來淘金是想致富，這里挖不到金子，但土地很肥沃可以種花，真是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。他越想越興奮，美好的生活在向他招手，他抑制不住內心的喜悅。（引導學生再讀這一段話）

【設計意圖】抓住關鍵詞語“若有所悟”，想象當時如果是你看到大雨過后綠茸茸的小草會怎么想，并說說彼得“悟”到了什么。再引導學生讀好相應語句，理解彼得留下的原因及內心的喜悅。

7.彼得行動起來了！聚集“全部精力”，展開想象，選擇其中一個情境說一說。

情境1：早晨，天空才露出一絲霞光，彼得——

情境2：天下起了蒙蒙細雨，可還有一塊地沒有松土，彼得——

情境3：驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得——

就這樣不論嚴寒酷暑，刮風下雨彼得——

8.小結：彼得為培育花苗付出了自己的全部的精力，他這一干就是五年啊！原本坑坑洼洼的土地，現在已經是姹紫嫣紅了！（出示圖片，配樂欣賞）

【設計意圖】閱讀教學要重視揣摩作者怎樣用語言來表達思想內容，此項說話練習意在培養學生的想象能力、語言表達能力，使學生真正將課文中的語言轉化為自己的語言。

五、總結提升，延伸拓展

1.多么美的畫面啊，此時的彼得百感交集、感慨萬千。（出示：五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”）

2.彼得成功了。如果你就是成功后的彼得先生，你還想說些什么？用幾句話把你最深刻的感受寫下來吧！

3.總結：從彼得身上我們知道，要想找到“真金”，就要確定切實可行的目標，就要有善于有發現的眼睛、有勤于思考的大腦、有勤勞能干的雙手，只有認準目標，堅持不懈，才能挖到真正意義上的“金子”。

【設計意圖】語文學習是一個融言語吸收與表達的過程，閱讀教學要重視讀中學寫，學會用語言表達自己的感受。設計這一小練筆的環節，就是希望學生能夠通過本課的學習自由表達內心的讀書學習感受，使讀寫結合起來。教師最后的總結使認識得以深化。

（作者單位：山東省聊城市東昌府區興華路小學）