校企合作：職業(yè)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的助推器

摘要：校企合作是職業(yè)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略訴求、對接市場的主要路徑、提升內(nèi)涵的核心追求、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)工程。校企合作中人才培養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為先、掌握知識為基、提高能力為本。推動校企合作需實(shí)施引企入校、辦校進(jìn)廠、校辦企業(yè)、引資辦校等四項(xiàng)工程；完善利益驅(qū)動機(jī)制、激勵(lì)促進(jìn)機(jī)制、規(guī)范約束機(jī)制、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制等四項(xiàng)機(jī)制；推行校企合作組織制度、校企定期會晤制度、合作項(xiàng)目責(zé)任制度、校企合作督查制度等四項(xiàng)制度；推動思路、機(jī)制、模式、管理等四項(xiàng)創(chuàng)新。深化校企合作應(yīng)強(qiáng)化校企合作的主動性、突出校企合作的針對性、提高校企合作的實(shí)效性、落實(shí)校企合作的保障性。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)學(xué)校；科學(xué)發(fā)展

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）08-0016-05

一、對校企合作作用的再認(rèn)識

（一）校企合作是職業(yè)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略訴求。對于職業(yè)學(xué)校而言，校企合作的本質(zhì)就是合作教育，就是要將課堂中的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于與之相關(guān)實(shí)際工作中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)品牌的打造。同時(shí)，它使職業(yè)學(xué)校充分利用企業(yè)條件，與企業(yè)信息、資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約教育成本。江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱盱眙中專）校長巴正明說：“唯有校企合作，方知市場所需；唯有校企合作，方知人才所能；唯有校企合作，方能實(shí)現(xiàn)校企之間互利雙贏。”這充分說明校企合作越來越成為校企雙方共同的理性選擇，成為企業(yè)和職業(yè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在要求。

（二）校企合作是職業(yè)學(xué)校對接市場的主要路徑。以前，職業(yè)學(xué)校不能真正知道企業(yè)需要哪些類型的人才，也就不能真正了解開設(shè)的專業(yè)和培訓(xùn)的人才是不是滿足企業(yè)的要求。企業(yè)獲得人才途徑少，評估人才的方式單一，招聘的基層技術(shù)人才數(shù)量不足，技能水平和綜合素養(yǎng)偏低，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求。實(shí)行校企合作后，雙方以市場需求為方向，按企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，市場需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。盱眙中專與中弘集團(tuán)的合作，就是按照中弘集團(tuán)的人才規(guī)格需求，對在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能、職業(yè)理論、職業(yè)素養(yǎng)方面的教育與培養(yǎng)，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)思路，讓企業(yè)的文化走進(jìn)課堂，走進(jìn)車間，定期讓學(xué)生到中弘集團(tuán)見習(xí)、實(shí)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)達(dá)標(biāo)后再送到企業(yè)去。這樣培養(yǎng)的學(xué)生必然符合企業(yè)的需要，受到企業(yè)青睞，真正為企業(yè)解決人才需求問題。

（三）校企合作是職業(yè)學(xué)校提升內(nèi)涵的核心追求。“職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高質(zhì)量畢業(yè)生。高質(zhì)量畢業(yè)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的‘知識、能力、態(tài)度’。”[1]實(shí)施校企合作，注重學(xué)生的綜合能力和崗位實(shí)踐鍛煉，不僅有利于養(yǎng)成學(xué)生的思想品德專業(yè)知識的掌握和培養(yǎng)技術(shù)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、協(xié)作、溝通、競爭、組織、管理和繼續(xù)學(xué)習(xí)等方面的能力，提高學(xué)生的事業(yè)心、對企業(yè)的忠誠度，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠勝任工作崗位，還能滿足企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，在推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、企業(yè)自主創(chuàng)新和技術(shù)改造等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)，實(shí)施校企合作還能將企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理思想等更好地融入學(xué)校專業(yè)建設(shè)和文化建設(shè)中，使職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)代職業(yè)教育思想、辦學(xué)理念、組織管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)與文化建設(shè)等方面得到較大的提升。

（四）校企合作是職業(yè)學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)工程。職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本要求。“職業(yè)學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力和水平，不僅是學(xué)校綜合實(shí)力的‘試金石’，更是評價(jià)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)志。”[2]實(shí)施校企合作，企業(yè)獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性。一是學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)。二是使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動生產(chǎn)力，降低了勞動力成本。三是使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低了企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)成本。四是將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響力，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)時(shí)，企業(yè)的技術(shù)人才通過帶教實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，提高了能力。職業(yè)學(xué)校也突出了“為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)”的辦學(xué)目標(biāo)，主動融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)社會發(fā)展能力，推動了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高了學(xué)校科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、對人才培養(yǎng)目標(biāo)的再定位

近年來，縣域、市域及省域200多家企業(yè)，積極開展專業(yè)與社會的吻合度調(diào)研活動，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)水平、技術(shù)狀況、文化背景、歷史發(fā)展等因素，充分考慮企業(yè)的實(shí)際需要，強(qiáng)化職業(yè)分析，從人才特征、知識能力結(jié)構(gòu)、工作范圍等多方面分析，對中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了再定位，總體描述是培養(yǎng)技能型人才。“技能型人才是指依賴職業(yè)操作技能，在生產(chǎn)、服務(wù)等領(lǐng)域的崗位一線從事具體的生產(chǎn)、操作或服務(wù)的從業(yè)勞動者，是多種能力和品質(zhì)的綜合體。技能型人才是現(xiàn)代人才層次中基礎(chǔ)層次，也是人才層次中為數(shù)最多的一個(gè)群體，其最大的特點(diǎn)就是直接運(yùn)用技術(shù)型人才創(chuàng)造出來的最新理論或設(shè)計(jì)所創(chuàng)造的技術(shù)成果，將原材料、初級產(chǎn)品或半成品最終變成社會所需求的產(chǎn)品或?qū)⒎?wù)業(yè)需求最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值。”[3]

一是以立德樹人為先。把社會主義核心價(jià)值體系融入中等職業(yè)教育全過程，加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民；加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生最基本的社會公德和家庭美德，突出培養(yǎng)忠于職守，愛崗敬業(yè)，文明生產(chǎn)，熱忱服務(wù)，誠實(shí)守信，艱苦奮斗，勇于競爭，團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德。二是以掌握知識為基。培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的文化基礎(chǔ)知識，主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識，以及與職業(yè)工作崗位有關(guān)的專業(yè)理論與專業(yè)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生了解先進(jìn)技術(shù)和現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作管理的基本知識。三是以提高能力為本。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心、進(jìn)取心、求知欲和創(chuàng)造欲，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會。

三、對推動校企合作的再實(shí)踐

（一）實(shí)施四項(xiàng)工程。盱眙中專實(shí)施“引企入校、辦校進(jìn)廠、校辦企業(yè)、引資辦校”四項(xiàng)工程，校企合作工作取得明顯成效。引企入校：該校引入江蘇新正奇機(jī)電科技有限公司，學(xué)校提供20畝土地和部分?jǐn)?shù)控設(shè)備，由該公司投資320萬元自建自用廠房3500平方米，公司還專門配備管理人員、技術(shù)骨干25人，并帶來總公司成熟的高鐵產(chǎn)品和出口日本、美國的120多種待研發(fā)產(chǎn)品，同時(shí)帶來300萬元先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和500萬元流動資金。除此之外，學(xué)校還引進(jìn)昌盛汽車、南京新正奇、江蘇慧幫控制有限公司等10多家企業(yè)入駐學(xué)校校企合作園，當(dāng)年的稅收100多萬元，解決用工200人以上。辦校進(jìn)廠：學(xué)校針對校企合作園內(nèi)公司員工多、技術(shù)落后的特點(diǎn)，把學(xué)校辦到企業(yè)，將課堂搬進(jìn)車間。這不僅為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐提供了保障，還為企業(yè)員工培訓(xùn)提供了場所，同時(shí)學(xué)校利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源積極為企業(yè)員工開展上崗前的技能培訓(xùn)、職業(yè)資格證書技能鑒定培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)。開展多樣式多層次的培訓(xùn)，全面提高企業(yè)職工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校在開發(fā)區(qū)管委會統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，還把相關(guān)專業(yè)辦到6家大型的園區(qū)企業(yè)。校辦企業(yè)：學(xué)校積極鼓勵(lì)專業(yè)教師利用技術(shù)優(yōu)勢，在校內(nèi)開辦企業(yè)，實(shí)行股份制經(jīng)營，市場化運(yùn)作，企業(yè)隸屬于學(xué)校，并作為產(chǎn)教結(jié)合的重要基地，實(shí)行校辦企業(yè)的事情教學(xué)支持，教學(xué)的事情校辦企業(yè)解決，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。學(xué)校信息系主任臧殿和牽頭，帶領(lǐng)計(jì)算機(jī)4名專業(yè)教師共同集資30多萬元，在校內(nèi)創(chuàng)辦了師苑傳媒有限公司，既為社會承擔(dān)設(shè)計(jì)制作等廣告業(yè)務(wù)，還為學(xué)生階段性實(shí)習(xí)提供訓(xùn)練場所與技術(shù)指導(dǎo)。目前，此類校辦企業(yè)還有盱眙嘉禾旅行社等5家。引資辦校：學(xué)校還通過捐資助學(xué)、專業(yè)建設(shè)等形式吸納企業(yè)和社會的資金辦學(xué)，僅2012年，學(xué)校就接受江蘇華爾盛自動化設(shè)備工程有限公司、淮安銘碩精密模具有限公司、盱眙縣人民醫(yī)院等22家企業(yè)捐資助學(xué)資金125萬元。

（二）完善四項(xiàng)機(jī)制。一是利益驅(qū)動機(jī)制。校企合作中的企業(yè)與學(xué)校都是利益主體。企業(yè)最根本的目標(biāo)是贏利，學(xué)校最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，二者并行不悖。為此，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人的需要，實(shí)行冠名辦班，將企業(yè)的招工與學(xué)校的招生融為一體，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生、培訓(xùn)員工。二是激勵(lì)促進(jìn)機(jī)制。建立激勵(lì)機(jī)制的目的在于調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成果。盱眙中專實(shí)行人才培養(yǎng)目標(biāo)共同擬訂，人才培養(yǎng)方案共同實(shí)施，校企人員互相兼職，能力水平共同提高，創(chuàng)造價(jià)值共同受益的激勵(lì)機(jī)制，讓校企合作的事得到肯定、人得到獎勵(lì)、成果得到推廣和轉(zhuǎn)化。三是規(guī)范約束機(jī)制。建立長效的校企合作機(jī)制，不是一方對另一方的施舍、幫助和支持，而是雙方共同履行合作的責(zé)任和義務(wù)。為此，盱眙中專通過校企雙方必須遵循法律、制度和道德的約束規(guī)定，使得校企雙方在合作過程中符合共同的利益要求、制度要求和道德要求，努力避免在校企合作中損害學(xué)校形象和企業(yè)利益的事件發(fā)生。四是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。組建盱眙校企合作聯(lián)盟，由縣委書記、宣傳部長等擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，開發(fā)區(qū)管委會、教育局、人力資源和社會保障局、財(cái)政局等相關(guān)職能部門以及相關(guān)8個(gè)行業(yè)協(xié)會和45家各類企業(yè)作為聯(lián)盟主要成員。政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)進(jìn)一步明確各自的職責(zé)，政府出臺文件，定期舉行聯(lián)席會議，開發(fā)區(qū)牽頭調(diào)研、確定校企合作的項(xiàng)目需求，人力資源部門與各相關(guān)部門企業(yè)等聯(lián)合開展校企雙方的技能教師培訓(xùn)。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中提供基本的職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量提升的培訓(xùn)，為學(xué)生和企業(yè)提供全方位的服務(wù)。企業(yè)發(fā)揮自身一線崗位優(yōu)勢，完成學(xué)生認(rèn)知性實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、“訂單”培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)。

（三）推行四項(xiàng)制度。隨著職業(yè)教育改革進(jìn)入深水區(qū)，校企合作也會遇到前所未有的難題。一是有合作意向的企業(yè)到學(xué)校洽談合作事宜時(shí)，很難明確合作的主體；二是有意向合作的企業(yè)奢望享有各種利益，不能明確自身的價(jià)值取向和實(shí)際需求；三是有意向合作的企業(yè)對合作過程中出現(xiàn)的問題估計(jì)不足，導(dǎo)致合作難以開展；四是學(xué)校對校企合作產(chǎn)生不同的聲音，導(dǎo)致校企合作受阻，無疾而終。針對校企合作出現(xiàn)的問題，盱眙中專及時(shí)采取對策。第一是推行校企合作組織制度。規(guī)范校企合作的校、系（部）兩級組織平臺，明晰和細(xì)化校、系（部）兩級平臺組織的運(yùn)行職能，提高校級平臺的議事、協(xié)調(diào)、服務(wù)能力，著力提升系（部）級平臺的“辦事”執(zhí)行力。第二是推行校企定期會晤制度。綜合考量合作對象、內(nèi)容、過程和效果等，對合作內(nèi)容、形式等進(jìn)行取舍，動態(tài)解決合作過程中出現(xiàn)的問題，確保校企合作深入開展。第三是推行合作項(xiàng)目責(zé)任制度。所有合作均以項(xiàng)目為載體，由各系（部）調(diào)研論證、提出立項(xiàng)申請，學(xué)校依照項(xiàng)目認(rèn)定條件和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，決定是否立項(xiàng)實(shí)施；凡立項(xiàng)實(shí)施的項(xiàng)目，其共建共享內(nèi)容要兼顧學(xué)校和企業(yè)雙重目標(biāo)，有專人依據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程改革、基地和團(tuán)隊(duì)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等主要指標(biāo)，對合作項(xiàng)目的實(shí)際成效進(jìn)行考評和驗(yàn)收。第四是推行校企合作督查制度。所有校內(nèi)的校企合作基地，由教務(wù)處跟蹤督查項(xiàng)目的實(shí)施情況、協(xié)議履行和遵守情況以及取得的成效；所有校外的校企合作基地，由就業(yè)處跟蹤督查項(xiàng)目的實(shí)施情況、協(xié)議履行和遵守情況以及取得的成效，定期向?qū)W校報(bào)告。凡是沒有明顯成效的項(xiàng)目，要督促整改，整改后仍然沒有成效的則取消此項(xiàng)目。

（四）推動四項(xiàng)創(chuàng)新。一是創(chuàng)新思路。以合作發(fā)展為目的，以共建共管為基礎(chǔ)，以共享共贏為原則，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo)，以針對性和實(shí)效性為著力點(diǎn)，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置緊跟產(chǎn)業(yè)企業(yè)走，課程標(biāo)準(zhǔn)緊跟職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)走，教學(xué)過程緊跟生產(chǎn)過程走，教學(xué)內(nèi)容緊跟項(xiàng)目任務(wù)走，校企合作緊跟多方共贏走。二是創(chuàng)新機(jī)制。學(xué)校利用區(qū)域優(yōu)勢，宏觀上采用組織化推進(jìn)策略，學(xué)校專門成立了校企合作中心，通過“三找”合作伙伴，實(shí)現(xiàn)校企從階段式合作發(fā)展到共融式合作，最終走向聯(lián)盟式合作。三是創(chuàng)新模式。學(xué)校推行“一體化”辦學(xué)模式、“雙核式”培養(yǎng)模式、“項(xiàng)目式”教學(xué)模式、“多樣式”評價(jià)模式、“互兼式”管理模式，不斷提高校企合作的成效。四是創(chuàng)新管理。學(xué)校積極推進(jìn)“學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅”融合，“理論與實(shí)踐、產(chǎn)品與作品”融合，“教室與車間、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)”融合，“實(shí)訓(xùn)與仿真、教學(xué)與科研”融合，“班主任與班組長、系主任與車間主任”融合，整體解決課程管理、教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)管理、生產(chǎn)管理、學(xué)生管理和教師隊(duì)伍管理等校企合作過程中的系列管理問題。

四、對深化校企合作的再思考

盱眙中專校企合作不斷深化，3年來學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作建立了12個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，學(xué)校已成為數(shù)控、汽修、旅游等8個(gè)行業(yè)協(xié)會的會員單位；通過“娶進(jìn)來”實(shí)施“引企入校”工程，入住校園內(nèi)企業(yè)10家，企業(yè)在校園投資實(shí)訓(xùn)廠房12000平方米，設(shè)備800多萬元，校園內(nèi)企業(yè)完成銷售額5000多萬元，稅收500多萬元；校園內(nèi)，機(jī)械、數(shù)控、汽修、旅游等12個(gè)專業(yè)與企業(yè)深度合作，共建了6個(gè)校內(nèi)綜合型實(shí)訓(xùn)基地，其中有3個(gè)為省、市高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，共同創(chuàng)建了機(jī)電、數(shù)控、旅游3個(gè)省級品牌專業(yè)，汽修、財(cái)會、計(jì)算機(jī)等6個(gè)市級品牌專業(yè)。通過“嫁出去”實(shí)施“辦校進(jìn)廠”工程，學(xué)校與開發(fā)區(qū)40多家企業(yè)進(jìn)行深度合作，校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地48個(gè)，50多名專業(yè)教師在企業(yè)兼職，履行技術(shù)管理職責(zé)，他們與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝300多項(xiàng)，其中機(jī)電工程系教師就參與開發(fā)了100多項(xiàng)，獨(dú)立開發(fā)36項(xiàng)，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益800多萬元。另外，企業(yè)每年平均派60名技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化了專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了師資隊(duì)伍質(zhì)量；在政府指導(dǎo)下，通過校企合作聯(lián)盟，學(xué)校每年可得到專業(yè)建設(shè)基金150萬元，學(xué)校每年向聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)輸送合格畢業(yè)生1800多人，畢業(yè)生對口就業(yè)率80%以上。校企合作取得了顯著成效，其積極的實(shí)踐和探索也給了我們很多的啟示與思考。

（一）創(chuàng)新思路，強(qiáng)化校企合作的主動性。盱眙中專積極實(shí)施“四項(xiàng)工程”，主動走進(jìn)企業(yè)，主動引進(jìn)企業(yè)，想法設(shè)法吸引企業(yè)進(jìn)駐校園，使自身的專業(yè)設(shè)置、課程體系與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位相適應(yīng)，不斷改善自身的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提升了教師的專業(yè)技術(shù)能力和科技攻關(guān)水平，加強(qiáng)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。當(dāng)然，企業(yè)也要主動走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)駐學(xué)校，加強(qiáng)了解，增進(jìn)友誼，積極尋找校企合作的契合點(diǎn)，更快、更務(wù)實(shí)、更有效地實(shí)施校企合作。政府要出臺促進(jìn)校企合作的政策，引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校積極主動地開展校企合作。校企雙方必須拓展思路，增強(qiáng)合作的主動性，校企合作才會越走路越寬。

（二）創(chuàng)新制度，突出校企合作的針對性。盱眙中專推行“四項(xiàng)制度”，搭建校企合作平臺，促進(jìn)了校企雙方定期會晤，對合作的對象、動力、模式、內(nèi)容等進(jìn)行認(rèn)真商討，定期分析合作過程中出現(xiàn)的問題，考量合作的成果，落實(shí)好校企合作項(xiàng)目。促進(jìn)各系（部）根據(jù)自身優(yōu)勢開展校企合作，定期請企業(yè)的工程師和管理人員到校講課，把企業(yè)所需的知識能力融入學(xué)校的教育教學(xué)工作，按照企業(yè)的需要培養(yǎng)人才，按照企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容鍛煉人才，讓學(xué)生了解企業(yè)崗位人才成長路徑和職場化管理的標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)各系（部）對校企合作的廣度、深度和實(shí)效性進(jìn)行評價(jià)，加大了校企合作項(xiàng)目的檢查、考核和激勵(lì)力度。讓學(xué)生更加明確自己的成長方向，教師的教學(xué)思路更加貼近生產(chǎn)生活實(shí)踐，系（部）的專業(yè)建設(shè)視野更加符合時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)的人才也更加貼近企業(yè)需要。

（三）創(chuàng)新模式，提高校企合作的實(shí)效性。目前一些職業(yè)學(xué)校與合作的企業(yè)簽約的較多，發(fā)揮作用的較少；中小企業(yè)較多，骨干企業(yè)較少；臨時(shí)合作的較多，穩(wěn)定合作的較少。不少校企合作僅僅停留在校長與企業(yè)家合作的層面，還不能達(dá)到一體式合作、一體式發(fā)展的要求，校企合作所產(chǎn)生的效果不明顯。因此，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，積極創(chuàng)新校企合作模式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，培養(yǎng)出更適合企業(yè)和社會需求的技能型人才。

（四）創(chuàng)新機(jī)制，落實(shí)校企合作的保障性。針對產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型條件下校企合作出現(xiàn)的新情況、新問題，深化校企合作需要政、校、行、企等各方面的大力保障。第一，政府要建立可操作的法律保障機(jī)制。可以法律形式明確企業(yè)在職業(yè)教育中的責(zé)權(quán)利，制定相應(yīng)的獎勵(lì)與懲罰機(jī)制，保障校企合作有法可依，有章可循，為校企合作的長久深入發(fā)展提供良好的法制環(huán)境。也可把校企合作作為為民辦實(shí)事的工程來抓，通過對企業(yè)采取減免稅收或發(fā)放補(bǔ)貼等辦法促進(jìn)企業(yè)積極參與校企合作。第二，學(xué)校要建立開放性的運(yùn)行保障機(jī)制。努力做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、教師與師傅對接、教室與車間對接、校園文化與企業(yè)文化對接，建立適應(yīng)校企合作要求的服務(wù)體系，為教師下企業(yè)鍛煉、學(xué)生工學(xué)交替等提供管理服務(wù)，為校企合作項(xiàng)目提供資金和管理支持。第三，企業(yè)要建立服務(wù)性的合作保障機(jī)制。企業(yè)可按照自己的需要來獲得所需的技能人才，可根據(jù)自身需要接受學(xué)生的數(shù)量和材料消耗費(fèi)用，可依托學(xué)校資源，在員工培訓(xùn)、技能提升、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓孵化等方面降低成本，提高效益。因此，企業(yè)也要改革運(yùn)行機(jī)制，積極主動服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，積極承擔(dān)其社會責(zé)任和業(yè)務(wù)，積極尋求在合作中發(fā)展、合作中提升的路徑。第四，校企要建立和諧的情感保障機(jī)制。情感是校企合作的動力源和潤滑劑，情感機(jī)制是校企合作長效機(jī)制的重要組成部分。要通過組織座談會、討論會和企業(yè)沙龍等形式定期進(jìn)行校企合作信息的交流和溝通；要通過企業(yè)調(diào)研、校企聯(lián)誼會、專業(yè)研討會等，加強(qiáng)校企人員之間的交往，充分尊重校企合作人員的勞動貢獻(xiàn)，促進(jìn)校企之間互補(bǔ)互培互幫，同管同研同產(chǎn)，共建共享共贏。

“學(xué)校和企業(yè)作為兩個(gè)重要的技術(shù)創(chuàng)新主體，雙方合作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。”[4]實(shí)施校企合作是校企雙方的“共贏”之舉，也是職業(yè)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的必由之路和創(chuàng)新之舉。職業(yè)學(xué)校只有主動與企業(yè)開展緊密的合作，不斷深化對校企合作的認(rèn)識，創(chuàng)新校企合作的舉措，凝聚多方力量，才能達(dá)到為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線培養(yǎng)技能型人才的目的，才能真正拓寬學(xué)校與社會相結(jié)合、教育者與勞動者相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的職業(yè)教育夢想。

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[3]劉婧君.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2010.

[4]李光紅.校企合作創(chuàng)新的演化博弈分析[J].科技管理研究，2007（8）.

（責(zé)任編輯：張志剛）