高職書法的現代教學探究

[摘 要]在教育現代化、信息化的大背景下，信息技術為高職書法教學服務發揮了有效的作用，為現代教學提供了廣闊的活動天地。現代信息技術促成了高職書法現代教學的策略化、信息化、簡捷化，極大地豐富了教學手段，優化了書法課堂教學結構。

[關鍵詞]高職書法 現代教學 探究

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0116-02

隨著信息技術的飛速發展，信息技術與教學結合成為教育改革中的重要內容。現代教學以一種創新的教學手段，把各類多媒體教學軟件引入教學實踐，極大地豐富了教學手段，優化了課堂教學結構。高職書法的現代教學，就是在先進的教學理念指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術運用到高職書法教學的全過程中，經過有機整合，從而促進傳統教學模式的根本變革，共同完成書法教學任務的一種新型的教學方式。

一、高職書法現代教學的必要性

現代教學技術的發展不僅推動了教育思想和教育理念的提升，而且推動了教育方法和手段的改進。高職書法課教學需要有新的教學手段和方法來改善教學效果，以更好地完成其教學目標，更好地培養學生綜合職業能力。而現代信息技術的發展正好為高職書法教學改革提供了這樣一個契機。從高職院校的實際出發，借助現代信息技術，用先進的教育手段優化高職書法教學模式，把書法課的理論知識和書寫訓練滲透到整個教學的各個環節，使信息技術為高職書法教學服務，從而有效地提高教學質量。這既是高職書法教學自身發展的需要，也是時代發展的需要。

二、高職書法現代教學的方式

（一）可視化的書法技能教學

可視化的書法技能教學就是將信息技術與書法課整合，通過計算機圖、文、聲、像并茂的特點，甚至三維虛擬顯示燈多方位信息用語制作課件，逼真地展現書法原作和創作過程，把書法藝術的技法重現給學生，以滿足不同程度學生的需求。書法藝術的教與學，特別是書寫示范是書法實踐教學的主要環節。書寫示范可以使學生從感性認識入手，化抽象為具體，直觀地理解中國書法所蘊含的技法及技法的表現程序，實現向理性認識的跨越。利用多媒體教學進行示范性書寫、碑帖鑒賞，改變過去用粉筆在黑板上書寫的狀態，增加書寫示范的直觀性，會使教學任務變得簡單、清晰。在多媒體示范教學中，可以“慢鏡頭”示范、“快鏡頭”示范，也可局部示范、整體示范。使這樣既提高了教學信息傳遞的質量和效率，又適應學生多樣化的學習要求。這極大地改變了書法課堂教學的狹小空間，使書法教學課堂更具有魅力。

信息技術應用于書法教學，還可向學生提供大量的信息資源，使我們的教學內容更豐富，涉及面更廣。特別是名家作品，以前難以尋覓，甚至連臨摹、翻刻、翻摹的版本都難得一見，更難以接近。運用信息技術就可把名家作品記錄、保存、再現、傳遞給學生，特別是技巧性的學習，可反復演示技法過程，使學生能盡興發揮，從而促進課堂教學效率的提高。

（二）多元化的書法教學手段

1.單一信息技術應用

利用信息技術，將傳統的圖片及單一的實物展示轉換成生動有趣的音像效果，可增加書法課堂教學過程中的信息量和科技量，培養學生學習書法的興趣和積極參與學習的能力，解決書法課堂教學中的重點難點問題。如書法欣賞課，需要對大量的名家作品進行欣賞，教師可利用現代信息技術找到所需的名家作品資料，將名家作品在課前用PowerPoint進行編輯鏈接，編制好適合學生學習的課件，在課堂教學中教師講清教學目標和內容要點后，讓學生通過課件進行學習。這樣學生可根據自身情況自主學習，不懂的地方還可與同學討論，也可詢問教師，讓學生在學習和探討中得出結論。通過這種協作學習的教與學的形式，激發學生對知識的好奇，使其去探索、質疑，并尋找答案，從而構建起學生對知識的理解，達到解決課堂教學中的重點、難點，提高教學效率的效果。

2.多元化信息技術的應用

書法教學可利用信息技術、計算機軟件等，開展形式多樣的課堂教學。如用PowerPoint、FLASH等制作教學課件，使書法課堂教學能直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示教學內容。通過看、聽、動手臨摹與多樣化手段，使課堂教學化難為易，化抽象為直觀形象。在書法教學中，特別是從臨摹作品轉向作品創作階段，可利用計算機軟件進行數字化集字集文的方法教學。通過ACDsee、Photoshop等軟件，把原碑刻上的字集成一句名言或是一段文字，進行集字創作訓練。此外，還可利用網絡媒介，查詢同一文字的不同書寫形體，讓學生不斷地探索知識，在探索過程中使學生的知識得到升華和提高，從而培養學生書法學習中的學以致用的綜合職業能力。

3.社會化的書法教學方式

信息技術在教學中既是技術和工具，又是學生綜合運用知識的橋梁。網絡資源向學生提供了豐富的學習資源和良好學習環境。學生在教師的指導下，可以自主地參與到教學資源、教學實施等各個環節中，運用各種信息搜索工具，獲取相關書法知識的信息，自主地體驗到書法學習的快樂和滿足。基于網絡資源的平臺學習更加開放，筆者在書法教學中采取以下手段：一是教師從多方面、多角度確定書法知識學習的一個目標，要求學生解決；二是提供學生解決問題的網絡學習資源，以減少學生查找信息資源的盲目性；三是要求學生進行網絡信息搜索、分析、組織，并與同學進行交流、討論，形成結論；四是教師進行評價總結。這樣可讓學生積極主動地進入書法探究學習，自主地參與人機互動的體驗。在實踐中做到書法學習的“實踐實作”，提高自身的綜合職業素質，達到書法學習在社會化實踐中的完成。以下是幾個書法專業網站、論壇地址，它為我們提供了一個很好的社會化學習交流平臺。

中國書法網http：//www.freehead.com/

書法家http：//www.shufajia.net/index.asp

書法家園http：//www.eshufa.com/

每日一題每日一字http：//ent.enorth.com.cn/

中國硬筆書法在線http：//www.yingbishufa.com/

這些網站和論壇可以讓學生進入社會去探討書法技法與交流學習心得。此外，學生還可參加社會上不同地域的網絡書法比賽或展覽，與他人進行橫向比較，達到共同提高書法技藝的目的，使信息技術不斷優化高職書法教學。

三、高職書法現代教學的思考

1.高職書法的現代教學使原來以教師為中心，單純傳授知識和技能的教學模式轉變為以學生為中心、既傳授知識又注重培養學生運用知識和自主學習能力的教學模式。將信息資源適時、合理、靈活地應用于書法課堂教學，是優化高職書法課堂教學效率的重要措施之一。

2.高職書法課把信息資源與傳統教學進行有機結合，對學生主動參與課堂學習有著積極影響。有助于開發學生的智力，挖掘學生的潛能，提高學生的書寫能力、藝術修養和自身綜合職業素養。

3.高職書法的現代教學，可以突破在有限的課時內解決不了的重點、難點。利用現代信息技術，通過學生之間的協作學習，加深學生對書法知識的理解和掌握，促進高職書法課堂教學的提高。

4.現代信息技術應用于書法課堂教學，要適用于教學目標、教學內容、學習對象。書法教學中的信息資源的應用，要根據教學的實際情況有機地組織，有選擇地靈活應用。教師在課堂教學過程中，不能用計算機的輔助教學來代替教師的教學，信息資源與課堂教學結合，要與學生相適應。只有讓信息技術在課堂教學中充分發揮其優勢，才能不斷提高課堂教學效果。

5.信息資源的收集和積累要根據教材的需要處理。如果強硬地把課件、動畫充塞進課堂，就會違背整個教學意圖，干擾學生的觀察，不利于揭示問題的內部聯系和本質，不利于教學思想的滲透，最終達不到預期的教學效果。

總之，在積極推進教育現代化、信息化的大背景下，信息技術為高職書法教學服務，發揮了有效的作用，為現代教學提供了廣闊的活動天地。現代信息技術促成了高職書法教學方法的策略化，教學手段的現代化，教學內容的信息化，教學操作的簡捷化，豐富了教學體系。只要我們以科學的態度去探索和運用信息技術手段，高職書法的現代教學前景是非常廣闊的。

[ 參 考 文 獻 ]

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[5] 萬瑞杰.大學書法教學對學生綜合能力的培養[J].大連大學學報，2005，（2）.

[責任編輯：劉鳳華]