學(xué)科競賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和深化實(shí)踐教學(xué)改革的探討

[摘 要]培養(yǎng)優(yōu)秀的、合格的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新應(yīng)用型人才是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革和學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。實(shí)踐表明，對權(quán)威學(xué)科競賽的積極參與必將對專業(yè)課程教學(xué)體系的改革、實(shí)踐教學(xué)模式和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)、教師專業(yè)素質(zhì)的提高等方面都具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)對于高校計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也具有積極意義。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科競賽 計(jì)算機(jī)類 創(chuàng)新型人才 實(shí)踐教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0114-02

近年來，計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)機(jī)制問題越來越受到教育界和社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，社會(huì)對計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的要求也日益提高。學(xué)科競賽由于其競賽內(nèi)容密切結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，旨在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和鍛煉，且形式靈活、公平公開，因此對高校計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學(xué)理念更新、教學(xué)方法改革等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

一、權(quán)威計(jì)算機(jī)類學(xué)科競賽簡介

目前，適合山東省高校計(jì)算機(jī)類學(xué)生參與的規(guī)模成熟且有所成就的學(xué)科競賽主要有：齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)及外語大賽、ACM大賽和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。

齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)及外語大賽是由山東省科協(xié)、濟(jì)南市科協(xié)、濟(jì)南市經(jīng)信委、濟(jì)南市商務(wù)局、齊魯軟件園發(fā)展中心主辦的面向高校計(jì)算機(jī)與信息專業(yè)在校大學(xué)生舉辦的年度性賽事。自2003年開始，已經(jīng)成功舉辦了十屆。[1]此賽事為學(xué)生提供了提升自身能力、發(fā)掘自身潛能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流提供了平臺。

ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽（ACM International Collegiate Programming Contest）是由美國計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（ACM）主辦的一項(xiàng)旨在展示大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和在壓力下編寫程序、分析和解決問題能力的年度競賽。經(jīng)過近30多年的發(fā)展，ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽已經(jīng)發(fā)展成為最具影響力的大學(xué)生計(jì)算機(jī)競賽。[2]該賽事是大學(xué)級別最高、歷史最悠久、規(guī)模最大的專業(yè)賽事，此類賽事旨在鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力、策略制定能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

競賽是對學(xué)生設(shè)計(jì)能力、 實(shí)踐能力、 心理素質(zhì)、 團(tuán)隊(duì)精神以及體力的一個(gè)極大挑戰(zhàn)，在檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的同時(shí)， 更側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，因此它是對學(xué)生綜合能力的全方位考核。[3]學(xué)科競賽不僅考查了學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握得是否扎實(shí)，更為重要的是考查學(xué)生對理論知識的應(yīng)用、實(shí)踐能力，這就為基礎(chǔ)理論掌握扎實(shí)而且動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)， 特別是自身具有極為豐富的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生創(chuàng)造了施展能力的舞臺。

二、學(xué)科競賽促進(jìn)專業(yè)課程體系的建設(shè)與改革

目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系在某些方面已經(jīng)落后于時(shí)代的要求，教學(xué)模式單一，專業(yè)課程設(shè)置比較混亂，教學(xué)內(nèi)容的陳舊和老化，必須加以完善和改革才能適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。通過參加各類與計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的學(xué)科競賽，并調(diào)研當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與對IT應(yīng)用型人才需求的改變，建議結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)與資源特色，確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位，對計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置進(jìn)行改革和調(diào)整。首先，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方向上，可因時(shí)而變，實(shí)現(xiàn)研究型人才和創(chuàng)新型人才的專門、分類培養(yǎng)。其次，根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和學(xué)科競賽的需要，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。例如，把離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)類課程提前到大二上學(xué)期進(jìn)行，把計(jì)算機(jī)組成原理等相關(guān)課程放到大三上學(xué)期去上。最后，增加操作類課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)，增設(shè)一些實(shí)用性課程，例如開設(shè)《大學(xué)生學(xué)科競賽》選修課，以便開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生們的參賽意識和參與積極性，同時(shí)通過介紹綜合統(tǒng)設(shè)計(jì)的案例，帶動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)解決實(shí)際問題的應(yīng)變能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)綜合系統(tǒng)的能力。

三、學(xué)科競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高校教育的兩個(gè)重要組成部分，其中，實(shí)踐教學(xué)對于大學(xué)生，尤其計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，是衡量一個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生的技能、水平的一個(gè)重要指標(biāo)。通過學(xué)科競賽，借鑒學(xué)科競賽中所涉及的操作環(huán)節(jié)，對計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革也具有促進(jìn)作用。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革

結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)際，課程實(shí)驗(yàn)可分為三個(gè)層次：驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證課本主要例題為基礎(chǔ)，利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)的理論知識。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以課后習(xí)題為主，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)、電子電路設(shè)計(jì)、機(jī)器組裝與調(diào)試的能力，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。綜合型實(shí)驗(yàn)以教師布置課外課題的形式，讓學(xué)生獨(dú)自或分組完成具有一定規(guī)模、難度的任務(wù)，旨在鍛煉培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行軟件綜合設(shè)計(jì)、調(diào)試的能力。

（二）實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)比例的改變

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的要求和特點(diǎn)，新的計(jì)劃方案適當(dāng)調(diào)整了實(shí)驗(yàn)課時(shí)和理論課時(shí)的比重，增加了實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)和課程設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)。一般含有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)約占總課時(shí)的25%，程序設(shè)計(jì)類課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)幾乎占總學(xué)時(shí)的50%。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的增加讓更多學(xué)生能夠親身參與實(shí)踐操作，逐步加深對課程知識的貫通和掌握，提高動(dòng)手能力。

四、學(xué)科競賽促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)狀況， 是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。[3]根據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 結(jié)合學(xué)科競賽的實(shí)踐促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革， 有利于形成以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)， 以能力培養(yǎng)為主線的創(chuàng)新型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。

（一）學(xué)科競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與團(tuán)隊(duì)合作精神

作為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新型人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)并不僅限于學(xué)生自身知識、技能和能力的提高，還要對其他方面進(jìn)行培養(yǎng)和完善，例如非智力因素的培養(yǎng)。各類學(xué)科競賽是多學(xué)科知識和實(shí)際動(dòng)手能力的綜合運(yùn)用。要想順利完成競賽任務(wù)，參賽學(xué)生一方面要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將自己平時(shí)所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，另一方面還要與其他學(xué)生密切配合，團(tuán)結(jié)合作，共同解決問題。這樣的競賽非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）學(xué)科競賽有利于促使學(xué)生順利融入社會(huì)實(shí)踐

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)最終目標(biāo)就是向社會(huì)提供經(jīng)得起社會(huì)實(shí)踐鍛煉的合格人才，而通過學(xué)科競賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力和主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和融入社會(huì)的能力。在學(xué)科競賽中，題目大都來源于社會(huì)生產(chǎn)生活的實(shí)際，因此參賽學(xué)生可以通過競賽題目的解決加強(qiáng)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、關(guān)鍵技術(shù)問題的接觸，甚至能夠獨(dú)立提出解決問題的方法和思路，這樣既使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想得以提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)大眾意識，便于學(xué)生畢業(yè)后快速地融入社會(huì)。

五、學(xué)科競賽促進(jìn)專業(yè)師資素質(zhì)的提高

學(xué)科競賽不僅是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是對以競賽指導(dǎo)教師為主體的師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在高素質(zhì)高能力的師資隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，學(xué)校才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。學(xué)科競賽具有很多優(yōu)點(diǎn)，涉及課程較多，命題范圍廣闊，同時(shí)鼓勵(lì)新思維的創(chuàng)造、新技術(shù)的研發(fā)，這就要求賽前指導(dǎo)教師要具有更廣闊的知識層面和極其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有指導(dǎo)教師自身能力不斷提高和完善，才能不斷地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的加強(qiáng)；只有指導(dǎo)教師自身具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才可以更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中要不斷發(fā)展自身的素養(yǎng)和知識水平，積極配合各科教師的交流學(xué)習(xí)工作，以更多的經(jīng)驗(yàn)和能力全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以便研究和開發(fā)更多的教學(xué)成果，推動(dòng)高校師資隊(duì)伍的擴(kuò)大和建設(shè)。

隨著學(xué)科競賽的不斷開展，更多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠在這個(gè)平臺展示自己的素質(zhì)能力和知識水平，一些技能優(yōu)異、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生從中脫穎而出。同時(shí)，學(xué)科競賽也為高校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開辟了新的模式和導(dǎo)向，從而更好地推進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)及外語大賽簡介[EB/OL].http：//www.softqilu.com.

[2] ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽簡介[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/201684.htm.

[3] 周家倫.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)教育[J].中國高等教育，2006，（5）：38-39.

[3] 王海霞.體驗(yàn)式教學(xué)淺談[J].大學(xué)教育，2012，（2）：63.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]