高校思想政治理論課實踐教學方法探索

[摘 要]高校馬克思主義理論基礎課程怎樣實現理論向實踐的轉化，如何提高教育教學質量，增強教學實效性，一直是教育者們探索的主要問題之一。在高校思想政治理論課教學實踐中，探索出“豐富課外活動，促進理論向實踐轉化”、“采用互動式教學，推動理論向實踐轉化”、“加強社會實踐，強化理論向實踐轉化”的立體教學新模式。

[關鍵詞]思想政治理念課 教學方法 理論向實踐轉化

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0108-03

目前，高校思想政治理論課的教學普遍存在一些問題：一是教學針對性不強，聯系實際不夠，對理論觀點泛泛而談，與現實生活脫節；二是教學內容不精練，重復現象比較嚴重；三是教學模式單一，多以課堂教學為主，以教師主講為主，這使得高校思想政治理論課教學互動少，學生主體性難以體現；四是理論性強，教學方法簡單，枯燥乏味。另外，教學普遍存在缺乏新鮮感、吸引力和感召力，難以充分調動學生學習的積極性等問題。這使得許多大學生認為思想政治理論課教學內容抽象、空洞，遠離自己的生活實際，因此他們學習思想政治理論課的態度大多是上課不投入，考前背重點，考后全忘記，與思想政治理論課教學目標要求相去甚遠。

在教學實踐中，我們探索出“豐富課外活動，促進理論向實踐轉化”、“采用互動式教學，推動理論向實踐轉化”、“加強社會實踐，強化理論向實踐轉化”的立體教學新模式，現與同仁分享，以拋磚引玉。

一、豐富課外活動，促進理論向實踐轉化

在思想政治理論課教學活動中，要注重搞好學生的課外活動，使學生在日常的學習、生活中領會理論的精神實質。

（一）開展課外閱讀討論活動

在教學活動中，我們要求學生結合課堂理論學習，在課外閱讀大量參考書籍和專業論文。如在《思想道德修養與法律基礎》《中國近代史綱要》課程教學中，讓學生研讀《論語》《道德經》等傳統文化經典和馮友蘭《中國哲學簡史》，張岱年、方克立主編《中國文化概論》等名家著述；在《馬克思主義基本原理概論》課程教學中，讓學生研讀高校思想政治教育專業雜志、《人大復印資料》文章精選；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，要求學生研讀《毛澤東選集》《鄧小平文選》（教師指定相關篇目）以及《半月談》等書籍和時政類雜志。

培養學生自主學習、研究性學習的能力，調動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅僅在課堂上學習，還養成一種課外閱讀、思考的良好習慣，將課堂所學知識在課后的閱讀、思考、領會中得到升華；擴大知識面，增加學生對所授理論知識的文化底蘊和深厚的理論涵育。這樣的教學要求與活動可增強學生對所學知識的理論自信，讓學生了解高校思想政治教育領域研究的新動向、新問題，培養學生關心時事，關心社會、國家、民族發展的自覺性。

（二）開展課外感悟行為活動

在教學活動中，我們結合課堂理論學習內容，要求學生在生活中，要用心體會、深刻感悟理論真諦。如在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學中，讓學生用心去感悟什么是“誠實”“責任”“自律”“節制”“寬容”等美德；在《中國近代史綱要》教學中，要大學生讀史了解國情，懂得“三個選擇”的必要性和正確性；幫助大學生提高運用唯物史觀和科學方法論，分析和評價歷史問題、辨別歷史是非的能力。然后在課堂上進行不同主題的交流課，讓學生自己來主持主講，暢談自己對社會、人生，民族、國家，責任、自律等理論范疇的理解與感悟。

這一教學改革，能加深學生對理論問題認識的深度與廣度，聯系實際理解理論，養成深刻思考的習慣，培養學生觀察、分析問題的能力以及創新能力，并力求知行統一，學以致用。

（三）開展撰寫小論文活動

讓學生廣泛研讀高校思想政治理論課程相關書目與雜志，要求每月寫一篇小論文。并在學生中進行優秀論文評選活動，并結集在學生中傳閱，相互借鑒。在教學中培養學生的科研能力、撰寫論文的能力，養成學生將學習與科研相結合的習慣。

（四）成立學生課外興趣小組

興趣小組定期開展如讀書交流、理論問題熱點討論等活動。任課教師與興趣小組學生共同討論、對話，或進行個別輔導。

（五）組織熱點問題辯論賽

成立學生辯論隊，課后就思想政治理論的熱點問題進行辯論。訓練學生思維和表達能力，深化其對高校思想政治理論教育熱點、難點問題的認識與理解。

通過以上各項豐富多彩的課外活動，促進學生將所學高校思想政治理論知識向實踐轉化，激發學生對高校思想政治理論學科的興趣與熱愛。

二、采用互動式教學，推動理論向實踐轉化

要提高高校理論課教學質量，教育觀念的轉變是必不可少的。采用互動式教學，在教學過程中，體現學生學習的主體性，以提高學生綜合素質為目的，努力推動學生將所學高校思想政治理論知識向實踐轉化。

（一）改單一講授模式為互動教學模式

傳統思想政治理論課的教學常常是教師“一支粉筆、一張嘴，從頭講到尾”；學生“上課做筆記，考后全忘記”的枯燥教學模式。我們在教學實踐中，創新了授課方式，采用了“三位一體”的教學方法，即“系統傳授，學思結合，實踐強化”。其具體做法是用“講-思-講-行”的教與學相結合的方法。即把一學期的教學時數分為4個教學段，結合要講授的知識體系，教師先講，為此要整合教學內容，注重講授內容的理論深度和系統性、科學性和基礎性、時代性和學術性、前瞻性，務必把基本概念、基本原理、基本思想講清、講透；然后再就理論的重點、難點、疑點，提出相應的一些理論問題，讓學生課后帶著問題去廣泛閱讀和思考，再拿出一部分課堂教學時間，讓學生上臺講對問題的思考結果和領悟；然后教師再傳授知識，并結合教學內容，讓學生聯系實際，在生活中用理論指導自己的行為，矯正自己的錯誤認識和不良行為習慣，并讓學生相互督促。

這一教學改革，使學生在學習高校思想政治理論課的活動中，能得到更多實際的鍛煉，提高理論素養和政治素質，真正將思想政治理論課“傳授知識、培養能力，提高覺悟、轉化行為”的教學任務落到實處。

（二）改平淡教學模式為趣味教學模式

在教學過程中，不僅要注重高校思想政治理論課“三基”教學，即“基礎知識、基本原理、基本行為規范要求”的教學，而且要注重理論聯系實際。注重將理論與我國特色社會主義建設實際，與學生的思想、學習、生活實際，與國際政治、經濟實際相聯系，與人類優秀文明成果實際相聯系，做到讓學生既能聯系實際掌握理論基礎知識，又能運用理論分析解決實際問題，達到觀點和材料、感性和理性、學與用、知與行的辯證統一。在教學中，改進教學手段，運用多媒體教學，努力提升教學內容的美感和生動性、形象性，增強理論的感染力；同時，倡導學生讀經典名著、高校思想政治理論優秀論文，并結合教材內容，加入影視佳片欣賞；建立網絡互動平臺，加強課后與學生的互動；增加社會現狀調查實踐活動等。使高校思想政治理論課的教學變得豐富多彩，生動、有趣，讓學生樂于學習。在學習過程中提高自己的綜合素質，使教學活動變成一種指導生活的實踐活動，讓學生在學習過程中發現自己對學習的熱愛，讓學習變成一種生活常態，一種享受，從而推動理論向實踐的轉化。

（三）變被動接受模式為主動參與教學模式

在課堂教學中，采用多種教學方法，充分調動學生的學習積極性與主動性，以吸引學生。如采用案例教學法、課堂交流討論法、問題引入講解法，情感疏導教育法等教學方法。《思想道德修養與法律基礎》課每一章都選擇若干實踐的話題進行探討，通過小品再現生活中的某種困境或需求，從而引發思考，開展“讀懂課本，演繹精彩”活動，讓學生主動參與教學。

總之，通過教學改革，使教學形式多樣、教與學互動，使學生學習高校思想政治理論課程真正達到思維參與、情感參與、行為參與，在教學活動中，深化學生對理論的理解與信仰。

三、加強社會實踐，強化理論向實踐轉化

在教學活動中，不僅要注重課堂教學模式和方法的轉變、課外活動的豐富多彩，也要注意加強社會實踐。社會實踐是教師根據思想政課的教學目的和內容，有組織、有計劃地組織學生從課堂走向社會，讓學生在社會這個大課堂里受教育、受鍛煉的一種教學形式，它是課堂教學的鞏固和提高，也是整個思想政治課教育體系中不可缺少的重要組成部分。它有利于理論聯系實際，實現知識向能力的轉化；有利于提高學生的思想政治覺悟，增強學生的社會責任感；加深學生對馬克思主義基本理論的理解，促進其正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，培養學生良好的道德品質和積極的生活態度，在實踐中提升課堂教學成效。為此，我們開展了以下主要活動。

（一）社會調查活動

如組織學生到農村進行“新農村建設成果調查”，到社區進行“社會公德建設現狀調查”、“生態城市建設調查”、“現代家庭美德規范調查”等活動。

通過實踐活動，學生由被動接受轉為主動參與，通過親身體驗，直接感知課堂教學以外的知識，進一步印證、理解理論知識。并在積極主動的實踐過程中，達到開拓思維空間、深刻認識社會、增強理論教學的實效性的目的。

在教學中要注意拓寬校外實踐渠道，主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構等聯系，建立多種形式的思政課教學實踐基地，形成更有利于社會支持、教師指導、學生參與的實踐教學模式。

（二）專題研究活動

如讓學生在校園內進行“一年級大學生理想信念研究”“大學生節約意識研究”“感動校園十佳大學生思想特點研究”等研究活動。

培養學生的調查研究能力、社會活動能力、理論在實際生活中運用的能力。幫助學生完成從書本到現實、從理論到實踐的飛躍，使學生的能力得到鍛煉和提高。

（三）社會服務性活動

組織學生參加義務支教活動、關心留守兒童活動、“我愛自然”環保活動和到孤兒院、敬老院開展“獻愛心”活動等。培養學生關注社會民生，關注自然、人類文明進步，關心國家、民族發展的自覺性和社會責任感，使學生在實踐活動中強化理論向實踐的轉化。

（三）實踐考察活動

如《中國近現代史綱要》帶學生考察歷史遺跡、看歷史紀錄片，再現歷史場景，讓學生在史事中體會、感悟理論。

讓更多的學生走出課堂、深入社會，把創新理論與鮮活的社會實際結合起來，不斷提高思想政治理論課的針對性、實效性。

總之，通過教學改革，最終實現高校思想政治理論課教學由純理論向實踐的轉化。使高校思想政治理論課能成為大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優秀課程。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王巧玲，李先敏.對高校“馬克思主義倫理學”課程建設的幾點思考[J].內江師范學院學報，2008，（9）：15.

[2] 戴億綿.加強高校思想政治理論課實踐教學芻議[J].世紀橋，2012，（9）.

[3] 張東寧.構建高校思想政治理論課“實踐教學方法體系”[J].紅旗文稿，2011，（6）：25.

[4] 萬紅.以實踐性來構建《法律基礎與思想道德修養》課堂教學[J].學理論，2011，（8）：25.

[責任編輯：劉鳳華]