關于高等院校職業道德教育的思考

[摘 要]職業道德是道德體系中的一個重要部分，它是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為規范。職業道德具有適用范圍的有限性、內涵發展的歷史繼承性、表達形式的多樣性三個方面的特征。加強大學生職業道德教育是職業教育的首要內容，應引導學生樹立職業意識，規范職業行為，恪守職業道德；從理論上理解和把握職業道德體系，在實踐中不斷完善。

[關鍵詞]高校職業道德職業道德教育

[中圖分類號] G416 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0087-02

當今世界科學技術迅猛發展，國力競爭日趨激烈，知識經濟初見端倪，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的數量和質量。作為人才培養基地的高等院校，將在21世紀經濟發展中承擔責任，而其中占重要位置的職業道德教育將在人才培養中具有更為重要的使命。職業道德教育是職業教育的重要內容之一。因此，及早讓高等院校學生了解職業道德的重要性是非常有必要的。

一、職業道德的定義

職業道德是道德體系中的一個重要部分，它是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為規范，它鮮明地描述了職業內涵、職業責任和職業義務以及職業行為中的道德準則，并通過這些準則體現特定職業的職責或價值，反映出職業屬性、功能以及從業者的價值認同和心理需要。職業道德既能使一定的社會或階級的道德原則和規范“職業化”，又能使個人道德品質“成熟化”。職業道德，具有三個方面的特征：一是適用范圍的有限性；二是內涵發展的歷史繼承性；三是表達形式的多樣性。

二、職業道德教育的內涵

高等院校是向社會輸送符合社會需求的復合型人才的加工基地，其教育目的就是培養、生產、建設和管理具有較高綜合素質和職業能力的社會職業活動所需要的人才，教育目標明確，指向鮮明，在職業道德建設中具有承前啟后的作用。

（一）樹立職業意識，規范職業行為，恪守職業道德

大學期間是大學生人生觀形成的關鍵時期，加強大學生的職業道德教育，對于指導大學生樹立正確的人生觀，提高大學生甄別、抵制錯誤思想的能力具有十分重要的作用。職業道德教育包括職業意識、職業心理、職業習慣和職業責任心的教育，通過系統的理論學習，促使學生樹立正確的職業意識，形成健康的職業心理，養成良好的職業習慣，增強職業責任心和職業榮譽感。每一種職業都有與其相應的社會關系和利益關系，正是在這些錯綜復雜的關系中，對從事不同職業活動的人提出了不同的要求。大學生畢業后能否適應工作崗位并在其崗位中體現自我價值，不僅要具有扎實深厚的專業知識技能，而且還要具備應有的職業道德能力水平、端正的職業態度、良好的職業形象、認真的工作態度和工作責任心。只有強化職業道德教育，儲備良好的職業道德素質，提升綜合能力，才能為大學生將來步入職場，順利轉變角色打下堅實基礎。

（二）從理論上理解和把握職業道德體系，在實踐中不斷完善

1.構建科學的職業道德教育課程體系

思想政治課是以學習、培養大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀和道德法律意識為主要內容的教育課程，它是大學生學習職業道德的理論基礎和行為準繩，通過完整、科學的職業道德教育課程體系的學習，加深了學生對社會主義職業道德理論、原則和規范的理解，明確職業道德修養的目標，把握職業道德修養的標準，提高職業道德修養。

2.在專業課的教學中挖掘職業道德教育，實現德育和智育的內在統一

未來的職場中，用人單位選聘人才不再只是注重單一的成績、分數等應試教育的結果，畢業生的綜合能力和職業道德修養的程度亦成為選聘的重要因素，職業觀念、職業態度和職業行為在眾多考核因素中所占的比重越來越大。毋庸置疑，提高大學生的職業道德素養已成為提高社會競爭力和提升大學生自身價值的必要因素。學校開設的思想政治課其時間和內容是有限的，是最基礎、最通用的思想理論教育，應發掘專業課中的思想道德教育點，探索蘊含在專業課程中的職業道德教育資源，并將其融入專業課程的教學中，作為思想政治課的有益補充和延伸。根據專業的行業特點和歷史背景及其崗位要求，因地制宜地實施職業道德教育，可以有效幫助大學生認識所學專業的發展方向和社會價值，明確未來的努力方向，有效學習，全面提升職業道德素養。

3.緊密聯系實際，搭建實踐鍛煉平臺

職業道德規范是針對某一行業和領域人們長期形成的或必須遵守的行業道德準則和行為規范，它是某一行業長期實踐的經驗總結。在職業活動中專業技能和職業道德規范是息息相關的，二者是不可分割的有機整體，沒有職業活動，職業道德規范也無法體現其價值，在實踐中進行職業道德的教育，是理論聯系實踐，理論內化的過程。“校企合作”、“工學結合”的教學模式是將職業道德規范應用于實踐活動的有效方法和途徑，它加強了實踐性教學環節，把理論學習與實際行動有效地結合起來，使大學生身臨其境地感受職場環境，體驗職業活動中的行為規范，感悟職業道德內涵，實踐職業道德行為，培養良好的職業習慣。

三、高等院校職業道德教育面臨的形勢和挑戰

（一）大學生自身對職業道德培養重視度不夠

“大學上課時間45分鐘，5分鐘緩緩神，10分鐘聊天，10分鐘睡覺，4分鐘QQ，5分鐘望天，5分鐘整理發型……”看似夸張的一個評價精辟地道出了現代大學生的大學生活，雖說教育體系對大學生的職業道德素質的培養有一定的影響，但試問如果大學生都像上述情況那樣的話，就算學校開設了專門學習職業道德的課程，又有多少大學生的職業道德素質會得到提高呢？所以說大學生職業道德素質的培養，自己的重視是關鍵。

（二）來自大學生信仰失衡的挑戰

信仰是精神的勞動，反映了人的特質，是指人們對某種主張主義思想的極度相信和尊敬，并奉為自己一切言行的準則和指南。信仰的核心是思想，是認識情感意志的融合。但由于受到西方文化的影響，當代許多大學生幾乎處于信仰混亂或無信仰的狀態，對共產主義信仰失衡給高等院校德育工作的開展帶來了挑戰和反思；大學生自身對理想、對職業的模糊定位也給職業道德工作的開展帶來了很大的障礙。

（三）來自用人單位的“證本位”的困惑

雖然用人單位也強調“職業道德”重要，但如果學生告訴用人單位“我沒有任何英語證書，計算機證書，但我職業道德絕對沒問題”，用人單位就會錄用他嗎？答案是肯定的——不會。但是過分強調證書、學歷的重要性，也是企業的一種虛榮，似乎沒有引入幾個博士就成了企業不重視人才，不進行現代化管理了，可中國果真到了“學士靠邊站，碩士滿街走，只有博士才能抖一抖”的人才極度豐富的時代了嗎？答案是否定的，這只是泡沫，是虛假的繁榮，是改革的陣痛，是擴招的必然。中國的大學生數量相對于13億人口還是太少太少，用人單位應更理性一些，大學生更應樂觀自信一些，這樣，供求狀況就會好很多。

（四）大學生就業難的困惑

隨著高校的擴招，畢業生人數迅猛增長，大量新增勞動力也涌入市場，造成勞動力供需關系嚴重失衡，大學生就業面臨著嚴峻的考驗和不容樂觀的形勢。形成就業難的現狀是多方面因素造成的，既有經濟性因素也有社會性因素。高校不斷的擴招，導致畢業生人數越來越多，而社會增加的就業崗位的數量遠遠不及擴招增加的數量，一方面畢業生不斷降低自己的就業期望值但仍找不到工作，一方面企業提高相關薪酬和待遇卻總找不到滿意的、需要的人才，供與需矛盾尖銳。同時，步入職場的大學生頻繁跳槽，體驗不到職業的快樂感和實現自我的價值感，而用人單位抱怨大學生缺乏應有的職業道德素養和工作能力，這種“有人沒事做，有事沒人做”的矛盾日益凸現，究其原因是大學生就業力缺失所致。

“所謂就業力，即畢業生的就業能力或就業競爭力，是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的培養而獲得的能夠滿足社會人才市場需求，實現就業理想，并在今后社會職業活動中實現自身職業發展目標的本領以及可持續發展能力。提升大學生的就業力，不僅要重視專業知識和技術應用能力，還要重點培養大學生的職業道德素質。德育工作者應幫助學生明確學習目的，激發學習熱情，掌握專業知識，增強品行修養，通過系統的行業知識教育，使大學生初步了解所學專業概況、專業前景和未來發展方向，了解并掌握專業的歷史與性質特點，認識所學專業的社會價值，明確自己在未來職業生活中的地位、權利和義務，樹立社會責任感和使命感，幫助學生成功地邁入社會，找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業，實現自己的職業理想。

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[責任編輯：鐘 嵐]