淺析社會腐敗現象對大學生的影響及危害

[摘 要]社會腐敗現象對大學生的影響及危害極其嚴重。其對大學生健康成長的破壞性因素包括：權力表面萬能及其神秘性、濫用權力造成的機會不均等、傳統與現實的沖突、學校和教師的趨利動機。減少消極社會現象對大學生影響的舉措主要有：強化廉潔教育，培養正確觀念；堅持嚴于律己，立標桿樹榜樣；采取有力措施，強化養成教育；遵循認知規律，凈化育人環境。我們應該著力為大學生創造一個良好的社會育人環境。

[關鍵詞]社會腐敗現象 大學生 影響 危害

[中圖分類號] G444 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0081-03

腐敗作為一種社會現象，其影響力之大、滲透性之強盡人皆知。當代大學生充滿朝氣，富有理想，可塑性強，往往理論知識較為豐富，但社會知識相對匱乏，實踐經驗比較少。隨著學校社會化程度越來越高，大學生不可避免地受到腐敗現象的侵蝕和誘惑。加強對大學生的道德情操和廉潔清正教育，盡可能減少消極社會現象對他們的負面影響，幫助他們養成良好的行為習慣，是高校思想政治教育的重要目標。

一、目前社會腐敗現象對大學生的影響

目前大學生受社會腐敗現象影響，產生一些不良風氣，主要表現在以下幾方面。

一是送禮風。中國是禮儀之邦，禮尚往來，是人之常情。但大學生給教師送禮物，尤其在過年、過節之前，除送賀卡、鮮花、小紀念品等普通禮物外，送化妝品、項鏈等貴重禮物也逐漸出現，而且攀比之風日益嚴重。一些學生為評選班級、院系優秀干部、優秀學員給同學和教師送禮，收受禮物的同學和教師常常為之提供“方便”。

二是請客風。目前，大學生請客的名目越來越多，如比賽獲獎、考試獲得獎學金、當選干部、入黨、過生日等；請客范圍越來越廣，除同寢室、同學外，還有全班、全院系同學以及教師；請客規格越來越高，請客設宴由先前的小店發展到酒店、酒樓，甚至在星級賓館大擺筵席；請客規模越來越大，一擺幾桌甚至幾十桌，一請三四天不間斷。

三是擺闊風。近年來，越來越多的大學生躋身于“貴族學學生”的行列。這些以“名牌族”自居的大學生堅持的原則是：非名貴品基本不用，非名牌衣基本不穿，非名牌車不坐。個別大學生走到哪里都想擺譜，拉幫結派，稱兄道弟，顯示自己威風。

四是攀比風。社會上流行的消費風氣，同樣在高校蔓延，高消費、超前消費、消費攀比甚至負消費在學校也很普遍。市場上每出現最新款電腦、手機等，學校也會很快出現并逐漸流行起來。大部分負債消費的大學生表現為超前享樂和及時行樂，其消費多半是用于非必要的生活消耗，如高爾夫球、保齡球、健身等高消費項目。

二、腐敗現象對大學生健康成長影響因素

（一）權力表面萬能及其神秘性，對大學生產生極大的誘惑

我國是人民當家做主的國家，權力來源于人民，只能服務于人民。正確使用權力為人民謀利益，是共產黨人所倡導的為官做人之道。權力的社會價值在于順應群眾意愿和社會發展潮流，除贏得社會尊重，使人對從事這種職業的人有所向往、有所追求以外，幾乎沒有特殊的物質利益。這樣使用權力，其結果是無形的，帶來的是一種心理上的崇高之感，而不是神秘感。但在一些心術不正的人看來，權力是“無形資產”，通過一些橋梁紐帶 “曲線開發”，可以提升自己的地位和勢力，維護自己的私利，帶來更多的金錢、地位、榮譽等各種有形和無形的享受。這種腐敗現象對大學生最具殺傷力。另外，中國幾千年“一人當官，雞犬升天”的官本位思想根深蒂固，“學而優則仕”，讓一些大學生在祖輩、父輩的言傳身教下，自覺不自覺地成為權力和金錢的追隨者。大學生看到的，不是正確行使權力對實現人生價值的深入思考，不是腐敗所付出的沉重代價，而是以權謀私所能帶來的種種好處。

（二）濫用權力造成的機會不均等，使大學生對未來心理預期信心不足

在市場經濟中，競爭是創造個人機會的機制，只有在平等基礎上的競爭所帶來的機會才能真正符合“等量貢獻獲得等量報酬”的平等原則。機會不均等在大學生中表現最為強烈的就是就業。面對日趨激烈的競爭，大多數大學生都把勤奮學習作為在社會上生存的安身立命之本，但在學校盛行攀比風，讓許多大學生報怨自己的父母親沒有本事。長期下去所造成的后果無非是對權力腐敗行為由痛恨到羨慕，由羨慕到渴望，由渴望到崇拜，由崇拜到追隨。不僅如此，濫用權力所造成的機會不均等，讓大學生參與國家政治活動的熱情大大降低，腐敗現象對他們的這種精神的摧殘更令人擔心。

（三）傳統與現實的沖突，使大學生對理想信念教育產生困惑

多年來，學校一直堅持以正面教育為主，倡導積極向上、健康文明的生活方式，這是高校思想道德建設的基本要求。但是，現實帶給大學生的是書本教育所沒有的另一面。在經濟體制轉型時期，社會上假、惡、丑的東西比真、善、美的東西似乎多一些。教師們總講共產黨員是大公無私、英勇無畏、吃苦在前、享受在后的，是全心全意為人民服務的，但社會上的腐敗現象不斷滋生，屢禁不止，前“腐”后“繼”。這些都深深影響大學生們思想——現實并沒有書本上講的那么好，理想是很遙遠的，最具吸引力的是實惠，是怎樣千方百計謀到一份滿意的工作。

（四）學校和教師的趨利動機，直接對大學生的成長產生不良影響

一些不正之風正在大學這塊凈土上滋生和蔓延，學校變得唯利是圖。比如將同班同學的寢室分成高中低不同價位，價位不同寢室的配置也不同。有錢的住高檔的，沒錢的只能住低檔的。一些教師也變得唯利是圖，傳統的品德好、學習好、守紀律的好大學生的評價標準也變了，學生父母手中的權力、金錢，能使壞大學生成為好大學生，學生犯錯誤后總有人為他們遮著掩著，這使得一些大學生在權力、地位和金錢的庇護下活著。這些特權思想、拜金主義潛移默化地留在大學生的心中，對他們的健康成長產生了不良影響。

三、減少社會腐敗現象對大學生影響的對策

（一）強化廉潔教育，培養正確觀念

世界的多樣性說明：生活中有真善美，也一定有假惡丑。讓廉政教育走進課堂，讓大學生認識到政治生活中的腐敗現象是社會丑惡的一面，是任何一個時代、任何一個社會都會存在的，不是社會主義的專利，也不是共產黨員領導的國家政權所特有的。腐敗是與黨的宗旨對立的，消除腐敗是社會主義本質的要求，是我黨所面臨的嚴峻考驗。我黨有能力、有責任克服各種消極腐敗現象，領導人民群眾開創社會主義建設的新局面。因此，通過開展廉潔教育，讓大學生了解廉潔典型、認識腐敗現象，辨明是非善惡，從而形成對腐敗現象的分析和判斷，樹立對公共權力、公共利益、公共價值以及腐敗問題的正確立場和態度，提升他們對腐敗現象所產生的社會消極影響的心理承受能力，從而樹立其誠信廉潔的意識，培養其正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，增強其抵御腐敗意識和行為的能力，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格接班人。

（二）堅持嚴于律己，立標桿樹榜樣

“身教重于言教”。黨員干部特別是領導干部的道德情操和人格力量有著很強的示范作用。首先要帶頭守紀，提高廉政思想認識。要清醒認識到搞一次特殊，就會降低一分威信；破一次規矩，就會留下一個污點；謀一次私利，就會失去一片人心。其次要嚴格要求自己。時刻自重、自省、自警、自勵， 用實際行動做青年一代的表率，要求他們做的，自己首先要做到；禁止他們做的，自己堅決不做；不搞“兩張皮”， 克服做人做官做父母的雙重人格。最后要嚴格要求大學生子女。通過家庭和自己言傳身教，讓他們了解腐敗現象，提高他們正確認識社會腐敗現象的能力和自覺性，讓他們正確對待社會上存在的各種現象，明辨是非，對的去學、去做，錯的不學、不做，不斷提高他們的思想覺悟和道德水平，讓他們更好、更健康地成長。

（三）采取有力措施，強化養成教育

在培養大學生的積極人生觀上，要利用政治課、主題班會、演講比賽等形式，對大學生進行人生觀、價值觀教育，學習模范干部的事跡，讓大學生知道，黨的干部絕大多數是好的，并不都是貪官。教師要利用課堂教學、課外活動對大學生進行反腐倡廉教育，讓大學生從小就知道腐敗可恥、廉潔光榮；通過反面典型以案說法、以案為戒，使大學生知道“莫伸手，伸手必被捉”；以一些中外名人在求學階段如何把握人生航向，始終不渝地朝既定目標前進，從而實現人生的價值等主要事實情節，啟發大學生對人生價值的更深層次的理解和認識，讓他們對人生的價值有個正確的定位。在樹立大學生良好節約習慣上，要有意識地選編宣講中華民族優秀遺產文化中感人的節約故事，培養大學生養成節儉的習慣，提高節儉教育的實效性。在培養大學生熱愛勞動的品質上，要防止大學生追求奢侈的生活，要適當利用假期組織大學生舉辦多種形式的勞動實踐活動，讓他們了解農村，認識社會，培養他們吃苦耐勞的意志和勤勞儉樸的品質。

（四）遵循認知規律，凈化育人環境

對大學生開展敬廉崇潔的教育，要根據大學生們受教育的程度和認知能力，因勢利導，循序漸進。大學一年級，側重“啟蒙、感召”，通過開展紀律教育和講述做人做事的基本道理，培養大學生認識和理解廉潔的基本行為表現；大學二年級，側重“明理、立志”，培養大學生樹立是非觀念，奠定正確、積極的人生觀、價值觀基礎；大學三年級，側重“修身、踐行”，培養大學生辯證地認清一些腐敗現象的本質、根源和危害，樹立公民道德意識、規則意識和法律意識，引導大學生確立“廉潔光榮，腐敗可恥”的是非觀。如教育大學生樹立大公無私的思想品質，主要是結合普及基本法律常識，使大學生認識到公民侵占國家和集體的財產，將受到法律的制裁，而不是向大學生灌輸侵占國家和集體財產的種種方式及手段。因此，要從大學生教育規律和學生特點出發，以正面引導為主，培養他們認識和理解廉潔的基本行為表現，樹立基本的是非觀念，奠定正確、積極的人生觀、價值觀。如果違背他們的成長規律和認知規律，反而會事與愿違、適得其反。同時，預防腐敗還應從教師抓起。“師者，傳道授業解惑也”。傳道是教師的首要職責。先正己，才能正人。要從教師倫理道德建設入手，不斷提高教師從教自律意識，對腐敗問題敢于說“不”，依法執教、高尚執教，為國家、為社會培養更多更優秀的建設者和接班人。

總之，家庭、學校和社會各方面應按照大學生身心成長規律，讓他們了解腐敗現象，全面、正確地認識社會，并加以正確的引導和熏陶，從而知曉廉潔之益、腐敗之害，逐步形成正確的人生觀、價值觀，提前筑好拒腐防變的“防火墻”。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4] 王國雄.我國高校道德教育之有效性探析[J].大學教育，2012，（6）：60.

[責任編輯：陳 明]