構筑新媒體對青年教育的優勢覆蓋

[摘 要]新媒體在青年教育中發揮著放大器的作用，在信息日益透明和公開的今天，這種作用尤為突出。越來越多的信息表明，最主要、最敏銳、最前沿的新媒體用戶是青年，新媒體對青年的成長發展有重要影響，重視新媒體在青年教育中的作用已經成為時代的要求。

[關鍵詞]新媒體 青年 優勢

[中圖分類號] G2 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0064-02

一、新媒體的發展

40年前，傳播學界熱議“新媒體”，那時候的“新媒體”指的是電視，但20世紀末互聯網產生后，電視就立刻被劃為傳統媒體之一。現在看來互聯網也不是新媒體的終結表現，信息技術的高速發展不斷創造出新的傳播媒介，相對于傳統而言，新媒體所包含的媒介是不斷變化、與時俱進的，現在的新媒體是相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的“第五媒體”。盡管傳統媒體也在不停地追趕新媒體的腳步，但新媒體所承載的龐大的信息量是傳統媒體不能比擬的。

據中國互聯網絡信息中心的調查，“到2012年6月，中國的網民已經接近5.38億。青少年網民使用手機上網的比例為74%，使用臺式機上網的比例降至69.7%。手機首次成為中國網民的第一上網終端。截至2012年6月底，我國手機網民已達3.88億，超過電腦上網用戶的3.86億人”。這對于傳統媒體來說無疑是一種壓力。

網絡新媒體從2006年以來的一個熱點就是視頻。視頻網站從今年來看，仍然在繼續發展，土豆、酷6、優酷仍然保持著很大的優勢，形成了對電視的沖擊。

另一方面，國內網絡電視臺的規模不斷地擴大。與此同時，數字雜志報紙也在慢慢滲透大眾生活，新媒體在國家大力推進網絡建設中彰顯其活力。

二、新媒體的特點及其在青年教育中的作用

（一）新媒體的特點

1.去中心化。傳統媒體都有信息采集中心，大眾要獲得信息必須依賴于這一中心。在傳統媒體時代，少數的媒體制作者將信息傳送給眾多的消費者，這是一點對多點的播放型傳播模式。而新媒體打破了以少對多的交流方式，使多人對多人的交流成為現實。[1]

2.草根化。傳統媒體的信息都是由專業人員如記者、作家等提供，新媒體顛覆了傳播機構壟斷傳播權以及傳受者之間的傳統壁壘，受眾的主體地位空前凸顯，使得“觀看與創作”不再成為某一部分人或機構的特權。土豆網的口號確切地道出了新媒體的特點——“每個人都是生活的導演”。每個人都可以通過新媒體成為編輯，成為記者，成為評論員，網絡成為個性化交流表達的平臺，言論的自主性大大提高。

3.個性化。新媒體可以針對不同層次的受眾設計不同層次的信息，大眾根據自己的需求和特點選擇訂制信息。以微博為例，短小的博文取代了傳統的長篇大論，既縮短了博文發布者的時間，也快速縮減了大眾的閱讀時間，這使得它在短時間內就得到了推廣和普及。大眾將接收到的各類信息進行組合排列，進行自己的分析判斷，這與傳統媒體受眾被動閱讀無差別的內容有很大區別。有不少網站的生存完全依賴于網民提供的內容，網絡行為更加自主化。

4.即時性。傳統媒體一般都有出版或播出的固定周期，而新媒體實現了即時傳播。你可以在任何時候、任何地點接受或發布信息，而且是在一瞬間就可以從地球的一角傳至另一角。例如在各類公共突發事件中，新媒體能在最短的時間內報道轉發評論消息，大眾對事實的披露有很強的時效需求，新媒體的即時性在突發事件的信息披露方面獨占先機。[2]人們不再需要為獲取資料而長時間地翻閱書籍、報刊，足不出戶就可以利用互聯網購物、交友等，這使得人們生活更加便利和多元化，突破了時間、空間的限制。

5.互動性強。傳統媒體的交互性弱，相對于受眾，媒體地位更強大，它決定著受眾選擇什么信息，受眾的反饋往往是微弱的、無力的。新媒體讓受眾和媒體之間的邊界消失了，用戶從單向獲取媒體內容，到互動獲取乃至創造內容，不再受媒體控制和左右，而是通過互動的方式發出更多自己的聲音，影響信息傳播者。

（二）新媒體在青年教育中的作用

新媒體在青年教育中發揮著放大器的作用，在信息日益透明和公開的今天，這種作用尤為突出。越來越多的信息表明，最主要、最敏銳、最前沿的新媒體用戶是青年，新媒體對青年的成長發展有重要影響，重視新媒體在青年教育中的作用已經成為時代的要求。

1.新媒體沖擊青年的思想觀念。當代青年對新媒體的運用使他們大開眼界。同時各類社會思潮通過網絡即時傳播，容易被涉世未深的青年所接受，各種社會情緒和社會心理深刻影響著青年的思想觀念。

2.新媒體改變青年的意愿表達方式。在網絡世界，青年們會變得異常活躍，他們會通過新媒體對某一事件共同關注形成“同聲共振”。網絡新媒體互動方便，傳遞及時，成為青年們民意表達的重要平臺。但青年對網絡世界存在“兩少一多”，即對問題表象看得多，聽得多，卻對問題的實質想得少，導致一些事件和公眾情緒被顯著放大。這種放大效應可能推進社會進步，也可能因為掩蓋了真相而危害社會安定。

3.新媒體改變青年集聚交流方式。隨著時代進步和社會發展，各種類型的青年自組織在興起的同時，依托網絡載體實現線下活動。[3]網絡青年自組織是指具有相同志趣愛好的青少年，以網絡為聯絡手段和組織平臺建立的自組織。參加網絡自組織的成員可以在平等的溝通和交流中獲得歸屬感，各種論壇的興起就是一個很好的例證。部分網絡自組織還將網上行為和線下行為相結合，不斷向線下發展，常常以虛帶實影響社會，具有很強的社會動員力和行動力。

三、如何構筑新媒體對青年教育的優勢覆蓋

（一）把握新媒體對青年教育優勢覆蓋的原則

1.滲透原則。當信息傳遞的誘導性過于明顯，強度過大時，受眾就會感到選擇自由被限制，進而引發對該類信息的抵觸排斥，產生逆反心理和對抗情緒，直接影響傳播效果。教育者必須堅持滲透性原則，給青年多樣化的選擇，搭建溝通橋梁，引導其敞開心扉，培養健全人格和高尚情操，營造積極向上的新媒體道德氛圍。

2.開放原則。以政府網站為例，大多數政府網站對民眾的吸引力遠不如其他網站，部分政府只是把網站建設當成一項任務，當成一種形象工程來做，沒有創新思路，不能與時俱進。有的政府網站簡潔到只有部門介紹，正如網友調侃的一樣：“一張老臉，三年不洗。內容陳舊，文件過時。看過后悔，信則誤事。現代工具，純當擺設”。

3.法制原則。不斷加強對青年的法制教育，切莫為吸引“眼球”而信口開河，切莫因發泄個人情緒而恣意胡言，更不能知法犯法，為達私利而無中生有、造謠惑眾。要建立網絡信息反饋渠道和信息監控系統，引導青年從理論的高度去把握法制的真諦。網絡這個虛擬社會與現實社會緊密相連，其行為同樣受到道德和法律的約束，應用科學的精神、理性的探討指引青年群體。

（二）掌握新媒體對青年教育優勢覆蓋的方法

1.重視校園BBS的應用。校園BBS是當代高校不可或缺的重要組成部分，僅百度搜索引擎能搜索出來的高校BBS有關站點就有1000多個，不少高校的BBS用戶人數超過30萬。BBS具有放大鏡的功能，能把好的東西變得更好，把壞的東西變得更壞。要積極發揮校園BBS的正面引導功能，讓BBS成為青年教育的重要陣地。[4]

2.重視SNS的應用。以中國最流行的社交網站人人網（原名校內網）為例，人人網已擁有1.24億個用戶，占中國網民總數（4.8億）的1/4。可以利用人人網這個網絡工具，將思想教育、科技創新、校園文化等方面的教育成果，及時復制到網絡，擴大針對青年教育的廣度和深度，打造青年先進思想的陣地。

3大力推進新媒體教育進校園、進課堂、進家庭。以微博為例，2010年四大門戶網站均開設微博，微博如雨后春筍般崛起。2011年，重慶大學黨委副書記肖鐵巖獲“回響中國”改變教育微力量獎。重慶大學各學院、各職能部門自2010年11月起陸續在新浪網等網站開通了微博平臺，展示重慶大學立體的形象，形成了一股較強的宣傳合力。教育者過去與青年學生交流基本限于面對面，每次的交流極受限制。微博這樣的傳播方式不受時間和地域的限制，為教育工作者提供了寶貴機遇。

4.重視建構新媒體中青年的自我教育和行為自律機制。網絡是高度開放的，新媒體時代給了青年這樣一個機會，他們的聲音只要被大家認同就會被放大、被重視。青年們應發揮自主、自律的積極作用，充分地表達自己，政府、學校、企業、家庭、社會要共同努力，推動青年自我教育的機制和行為自律機制的完善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 白粒沙.媒體革命語境下影視動漫新語匯的研究[D].陜西科技大學.

[2] 張妙玲.論突發事件背景下的網絡輿論引導[J].海南廣播電視大學學報，2010，（3）.

[3] 何躍.國外青年自組織現狀研究[J].當代青年研究，2010，（2）.

[4] 徐訓芳.基于BBS平臺的高校思想政治教育互動模式研究[J].南京財經大學學報，2007，（5）.

[責任編輯：陳 明]