芻議如何指導英語本科畢業論文

[摘 要]畢業論文的指導教師應該竭盡全力地去調動學生的主觀能動性，去發掘學生的所有潛能，去引導和指點他們順利地按質按量地撰寫論文。除了下達任務、檢查進度、修改潤色文字以及考核和評議之外，指導的重點就是要在學生需要幫助的每一個環節都提供足夠的指導，幫助學生克服各種困難、圓滿地完成各階段的任務。

[關鍵詞]英語本科生 畢業論文 指導

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0046-02

一、學生需要什么樣的指導

李傲提出，在撰寫畢業論文的過程中，撰寫者是學生，指導者是教師。這種關系就好比演員的任務是演，導演的任務是導一樣。正是基于這樣的關系，畢業論文的指導教師應該竭盡全力地去調動學生的主觀能動性，去發掘學生的所有潛能，去引導和指點他們順利地按質按量地撰寫論文。由此可知，除了下達任務、檢查進度、修改潤色文字以及考核和評議之外，指導的重點就是要在學生需要幫助的每一個環節都提供足夠的指導（2008：144）。

如果將完成一篇畢業論文的工作分成三大塊：前期準備、撰寫、答辯。那么，在前期準備階段，張春芳（2009：143）認為學生們需要六方面的指導。第一，指導學習風氣。強調論文的原創性，讓學生牢牢樹立文責自負的高尚道德倫理觀。第二，指導論文寫作的目的。宣講和闡釋畢業論文的重要意義，引導學生確立良好的寫作動機，端正自己的寫作態度。第三，指導閱讀。讓學生清楚自己應該有針對性地去閱讀哪些書籍。第四，指導查閱文獻。必須讓學生懂得怎樣借助圖書館和網絡等資源去查閱和篩選自己所需要的文獻資料。第五，指導學生選定論文標題。從本科生畢業論文在程度和范圍上的具體要求出發，幫助學生選擇一個自己感興趣、具有一定理論和實踐價值、可操作性較強的論文題目。第六，指導學生樹立撰寫論文的信念和決心。激勵他們樹立不怕困難、勇于挑戰自我的信念。前期準備的過程中，以上六方面的指導是重要的前提和基礎。

而在真正撰寫畢業論文的過程中，學生們需要的是科研態度、宏觀與微觀結構、耐心等三方面的指導。指導科研態度，就是要讓學生明白態度決定一切的道理，懂得論文的寫作容不得半分的馬虎，一定要在掌握了正確方法的情況下認真、細心、嚴謹地撰寫畢業論文，為將來有可能從事的科學研究活動奠定堅實的基礎。指導畢業論文宏觀與微觀的結構，是要讓學生懂得畢業論文的總體結構，包括摘要、前言、結尾、參考文獻、附錄等的結構。學生如果在結構方面出錯，指導教師可用紅筆標注出來，解釋應該如何修改。指導耐心，是要讓學生明白，撰寫畢業論文是一個艱苦、耗時、費力的過程。在這個過程中，一定要反復地斟酌、推敲和修改，全力以赴。

答辯，作為完成一篇畢業論文所必須經歷的第三個階段，學生們需要的指導則包括四個方面。第一，預設可能會被答辯委員會問及的問題。讓學生深刻理解自己撰寫的論文，從研究背景、研究方法、研究過程等角度對委員會可能會提的問題做個合理的假設，并給出合理的回答和解釋。第二，準備陳述。對陳述的方式，陳述中的側重點，甚至是陳述時的語音、語調、語速、節奏、著裝等都要給予充分的指點和引導。第三，指導答辯過程中的心理狀態，以便學生能夠消除緊張的情緒，信心滿懷地面對自己的答辯。第四，答辯結束后指導學生對自己的答辯表現進行客觀全面地總結，加深學生對整個畢業論文的撰寫和答辯過程的理解和認識。引導學生將一些好的理解和認識用于自己畢業后的學習、生活和工作中，尤其是要用于畢業后自己有可能從事和開展的科學研究當中，讓撰寫畢業論文過程中的學習成果能夠得到保持和發揚。

程小薔（2010：61）和李仁方（2011）將完成畢業論文的整個過程分為準備、撰寫和產出三個階段（見表）。歸納整理的時候，筆者也結合自己對畢業論文的認識，在表1對各階段所涵蓋的環節作了適當的補充。

從表1中可以看出，完成一篇畢業論文所需要經歷的三個階段以及每個階段所需要完成的具體任務。面對這些具體、明確并且瑣碎的任務，學生們需要的指導，實際上就是希望指導教師能夠幫助他們克服各種困難、圓滿地完成各階段的任務。

二、指導教師應該給予什么樣的指導

（一）大的方面的指導

1.集體指導

集體指導的方式一般是開《學術論文寫作》課。除了開課之外，也可以邀請專家、學者以講座的方式集中指導學生，還可以多渠道、多層面地組織學生參加一些與專業結合得很緊密的社會實踐活動。例如，支持英語教育專業的學生利用寒假和暑假的時間舉行各種英語培訓活動；組織、鼓勵學生參加論文寫作大賽，以比賽的方式幫助學生樹立正確的論文寫作觀。實踐證明，以上活動可以很好地引導學生在實際行動中逐步形成積累資料、認真鉆研的好習慣，較為全面地提升和完善自己（黃曉苑，2005：194-195）。

2.個別指導

個別指導包括科研設計、文獻查閱等方面的指導。個別指導的重點為：第一，讓學生重視畢業論文，與指導教師、年級主任或輔導員等人密切配合。第二，讓學生充分發揮主觀能動性，自覺、自愿地向指導教師請教，以解決遇到的困難。第三，讓學生抓緊時間，也要幫助學生明白慢工出細活的道理，淡定地、循序漸進地去完成畢業論文涉及的每一個環節（黃曉苑，2005：195）。

（二）具體指導

1.選題指導

指導學生選題。選題時，可參照李仁方（2011：10）提出的觀點。李仁方認為，指導選題時，可取的做法就是由指導教師給出選題的方向。如果指導教師提供了選題方向，那么學生的選題會變得相對容易一些。有了選題方向，學生只需結合自己的興趣愛好去選擇研究方向即可。至于具體的論文題目，學生通過社會調查、查閱文獻等方式搜集整理到第一手資料后便能夠水到渠成。

2.指導學生做好開題前的準備

指導學生準備開題時，教師的指導可以圍繞開題報告所涵蓋的七方面的內容展開。第一，指導學生弄清選題的原因，即弄清楚選題的背景和依據。第二，指導學生梳理文獻，歸納整理前人曾做過的研究以及目前的研究現狀及趨勢等。第三，指導學生擬定具體的研究內容和開展研究的思路。第四，指導學生確定出切實可行的研究方法。第五，指導學生制訂出可行的研究方案和計劃進度安排。第六，指導學生預設研究中將有可能會遇到的困難，幫助他們尋求解決問題的方法和途徑。第七，指導學生了解和掌握參考文獻的格式和規范（李仁方，2011：9）。

3.指導學生撰寫開題報告

開題報告有其固定的結構、要求和規范。指導學生撰寫開題報告時，需要著重強調的是一定要在報告中將研究的理論和實踐價值、研究方法的科學合理性、研究思路的邏輯性、計劃進度的可行性等簡潔而又清晰地表達出來，以便開題答辯時答辯教師能夠做出準確合理的評判（李仁方， 2011：9）。

4.指導學生撰寫文獻綜述

在指導學生撰寫文獻綜述過程中，不僅要讓學生懂得怎樣查閱、梳理和歸納文獻資料，還要讓學生明白撰寫文獻綜述的技巧和方法。只有這樣，學生才能寫出規范合理的文獻綜述。另外，學生還需要知曉查找文獻的方法和渠道。

5.指導學生收集資料

指導學生收集資料時，應讓學生明白，只要與論題相關的背景知識和理論、研究現狀、研究方法等，都應該收集。另外，要將常見的信息載體介紹給學生，讓他們認識和了解百科全書、英語詞典、專著、教材、期刊、論文集、報紙、數據庫與聲像資料等信息載體（程小薔，2010 ： 62）。

6.指導學生做好答辯之前的準備

在指導學生準備答辯時，除了讓學生懂得一些常用的答辯方法和技巧，還要重點提醒學生答辯委員會提問時常常會問到的一些問題。例如：（1）你為什么選擇這一課題？研究這一課題的理論和實際意義如何？（2）對這一課題，何人做過相關的研究？其主要研究成果及觀點是什么？你有什么新的發現？（3）論文的基本觀點及主要理論根據是什么？當然，答辯中經常涉及的問題還會包括引文的出處、研究手段、分析方法、研究的局限性以及遇到的挑戰等等。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 程小薔.英語專業畢業論文指導策略研究[J].成人高教學刊，2010，（2）：61-64.

[2] 黃曉苑.高校英語專業本科畢業論文的指導[J].中山大學學報論叢，2005（1）：193-196.

[3] 李傲.論高校英語專業畢業論文指導要點[J].邊疆經濟與文化，2008，（1）：143-144.

[4] 李仁方.關于本科畢業論文開題工作的幾點思考[J].高教研究，2011，（3）：8-10.

[5] 張春芳.近五年英語專業畢業論文質量調查與思考—以某校為例[J].重慶交通大學學報（社科版），2009，（2）：141-144.

[責任編輯：鐘 嵐]