關于新形勢下開展大學生黨支部組織生活的初步思考

[摘 要]在高校黨建工作步入較快發展階段，黨的組織生活面臨一些問題，需要進一步創新推進。應進一步加強指導，嚴格組織生活制度，樹立組織生活觀念，創新開展組織生活；基于組織行為學中群體心理理論，加強黨員身份認同，建設組織生活文化；從功能團隊走向交叉功能團隊，從“關注政治上進步”走上“同時關注政治上進步和學習上進步”， 建立團隊學習機制，創新開展組織生活。通過組織生活，把支部真正建設成人才培養的示范群體。

[關鍵詞]支部組織生活 大學生黨員 創新 高校黨建

[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0066-02

近年來，高校黨建工作進入較快發展時期，高校學生黨員隊伍不斷壯大。新形勢下，作為黨的全部工作和戰斗力的基礎，高?；鶎咏M織的建設面臨多樣任務，其中嚴格黨內組織生活制度，不斷提高基層黨組織工作規范化、活動經常化是一項基本任務。

一、新形勢下大學生黨支部組織生活的不足

（一）組織生活制度執行具有隨意性

針對學生黨員的調查中，所在支部的組織生活三個月以上一次的高達57.51%，半年以上一次的達22.54%。與“學生黨支部每月至少開展1次黨日活動，每季度組織1次思想交流會，每半年召開1次組織生活會，每年進行1次民主評議黨員，大學生黨員每季度向黨支部做1次書面思想匯報”的要求有較大距離。

（二）組織生活缺乏針對性、吸引力

調查結果顯示，發展黨員、政治理論學習和黨日生活是目前我校學生黨支部組織生活的主要內容，在內容上缺乏針對性和吸引力，與日常學習工作結合不夠緊密，對專業學習、人際關系、職業規劃涉及少。

（三）組織生活形式缺乏多樣性、創新性

學校學生黨建工作調研報告分析認為，挫傷學生黨員參加政治理論學習積極性的重要原因就是政治理論學習的形式過于單調，缺乏互動。

二、學生黨支部組織生活不足的原因分析

（一）從基層組織建設本身帶來的不足

1.低年級黨支部人數增長快，人數多，活動開展難度增加，效果減低。本科生所屬四個年級，大一很少發展黨員，大二進入集中發展期，第三學期一直到第五學期，各班一般發展6到9人，所在支部屬于年級或是系部，規模急劇膨脹，執行支部生活制度難度明顯加大。

2.學生支部書記以及支委經驗不足。進入高年級后，一般在第五學期或者六學期，入學后的新黨員經過一年考察轉正，成立班黨支部的條件成熟后，才選拔學生黨支部書記和支委。而新支委一下從普通學生黨員走到黨務工作的前臺，需要更多的歷練。

（二）從組織生活要素上看，創新性不足帶來有效性不足

1.內容上開放性不強。往往局限于支部內部開展的活動，同校園其他教學活動、校園文化活動、社會實踐活動結合不緊密，與新時期高等教育質量新要求和人才培養工作新內涵結合不緊密。

2.形式上創新性不強。在組織過程中，形式上多為發展黨員，組織學習內容單一，簡單讀文件，讀報，實際內容少，形式乏味，不夠豐富。還沒有與新媒體結合，較少人自覺從利用網絡陣地來思考組織生活范圍的拓展。

3.缺乏從大學生黨員主題角度去組織活動，多數學生黨員自認為，是被組織者、被教育者；更沒有從大學生黨員的心理期望來設置組織生活，以及提高組織生活吸引力，提升大學生黨員參與度、投入度。很多大學生支部沒有將組織生活與大學生發展過程中的現實問題結合起來。如：心理健康、生活發展等問題。

（三）高校黨務工作自身因素帶來的黨支部工作缺乏指導監督

一些高校黨務工作人員的配備和補充不足或不及時，在具體事務繁重的同時再具體開展指導工作難度不斷增大。學生黨務工作者在缺乏有力的支持下，“一般無法準確把握黨組織生活的尺度……在短時間內難以進行創新”。

三、進一步創新大學生黨支部組織生活的幾點建議

（一）進一步加強指導，嚴格組織生活制度，樹立組織生活觀念，創新開展組織生活

高校學生黨支部組織生活是加強學生黨建工作的有效載體，鞏固純潔隊伍的有力途徑。應以改革創新精神推進經常性學習教育活動，增強黨組織的凝聚力、創造力、戰斗力，構筑大學生黨員真正精神歸宿和教育陣地，以便有力應對黨員數量不斷攀升的形勢下對黨員隊伍優化和高校黨建質量的新要求。

在高等教育邁入內涵建設的新階段，結合人才培養和高校思想政治工作新要求，需要進一步思考基礎支部組織生活的實效觀，把握“小支部，大黨建；小生活，大教育”的重要內涵。

（二）基于組織行為學中群體心理理論，加強黨員身份認同，建設組織生活文化

在組織行為學理論看來，所謂群體是介于組織和個人間的人群結合，其作用在于承上啟下和橋梁作用，貫徹執行組織的學習、發展的任務，組織成員參與生產、社會活動、政治互動，協調人與人的關系，滿足成員的合理需求。群體心理特征呈現為：各成員彼此意識到對方，相互依賴；成員在行為上相互作用，彼此影響；各成員皆有“我們同屬于一群”的感受，是彼此間擁有共同目標或需求的聯合體。

高校的基層組織下的學生支部也應當具備這些特征。組織生活構成了學生支部的群體建設的重要因素，在組織生活中產生相互作用，彼此影響，同時成為構建組織情感的有力渠道。一方面，在組織生活制度下，完成黨員身份認同，促進黨員之間心理需求滿足。另一方面，成為組織成員共同努力完成組織發展和教育的任務。新形勢下，加大組織生活文化的建設，是一項非常重要的任務。黨支部組織雖小，卻是學生黨員體驗黨建、黨的組織管理和制度文化最直接的場所，是學生黨員體驗黨章、黨的傳統甚至黨的靈魂的最直接的地方。

（三）從功能團隊走向交叉功能團隊，從“關注政治上進步”走上“同時關注政治上進步和學習上進步”，建立團隊學習機制，創新開展組織生活

在新形勢下，黨支部工作要積極適應形勢的發展，不斷創新組織工作方式和內容，擴大黨員參與面，增強黨支部的創造力、凝聚力、戰斗力，因此需要進一步發揮黨支部功能建設。從組織行為學上理解，將各種工作領域具備不同知識技能的人聚在一起共同識別問題，解決問題，最終達到目標的團隊，即是“交叉功能團隊”，這樣的團隊適應性強，反應速度快，問題解決徹底。在這種團隊建設的啟示下，組織生活要從“關注政治上進步”走上“同時關注政治上進步和學習上進步”，建立團隊學習機制，創新開展學習活動。

學生黨支部開展各項組織活動時要能夠幫助回答組織和黨員個體“為什么發展，怎樣發展”這個主要問題，并把自身的解答應用到工作實踐中來。

通過組織生活，把支部建設成當代大學生的精神家園。支部的組織生活應積極面對多元化思潮的沖擊以及社會多元價值觀的影響，加強社會主義主流價值觀念教育，重點培養大學生對黨組織的強烈認同感和歸屬感，引導學生黨員形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

通過組織生活，把支部建設成為當代大學生的成長陣地。黨支部工作秉持以人為本的原則，把大學生群體作為支部建設和工作的本體。支部組織生活根據大學生的成長規律設置議題，尊重學生個性，從學生的需要出發，促進學生的全面發展，服務大學生，服務高校人才培養。

通過組織生活，把支部真正建設成人才培養的示范群體。黨支部的工作以及其組織生活圍繞大學生全面發展這個中心目標，努力構建全體黨員人人成才的氛圍，使得學生黨員成為整體社會中最為渴望成才的優秀青年群體，努力成為做人做事的典范。

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[責任編輯：鐘 嵐]