高職院校圖書館期刊信息個性化服務實踐

摘 要：信息時代瞬息萬變，信息量激增，多學科交叉滲透，整體化越來越強，知識的獲取不再局限于課堂及各類培訓，而是更加趨向于自我獲取。要想在這多變的世界中獲取成功，就必須煉就一種非凡的應變和汲取知識的能力。高職教育的目的在于培養就業技能和發展能力俱佳的實用型人才，高職生獲取知識的主要場所是教室、圖書館和實訓實習基地。其中圖書館更是獲取多學科，多層次知識的最佳場所。本文基于此，針對高職院校圖書館面臨的新情況、新問題，提出高職院校圖書館在建設過程中推行期刊信息個性化服務中的優點及幾個值得思考的問題并提出解決方法。

關鍵詞：高職院校 圖書館 期刊信息個性化服務

中圖分類號：G255.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0253-01

信息化圖書館是21世紀的大趨勢。我院在教育部啟動了被稱為“高職211”的“百所示范性高等職業院校建設工程”。高職教育大發展的前提下。加大資金投入，引進高層次管理人才，興建新的圖書館，不斷豐富館藏資源，圖書館電子文獻建設進展迅速，引進了個性化服務模式—— “我的圖書館”。擁有《萬方全文數據庫》《維普資訊》《CBM》等十余個個中外文數據庫，并自建了×××專題數據庫，使紙質文獻和電子文獻相互補充，實體資源和虛擬資源并行發展。圖書館下設辦公室、采編部、流通部、閱覽部、技術服務部、情報咨詢部。圖書館作為圖書文獻資料中心，辦館規模不斷擴大，辦館條件顯著改善，館藏資源日趨豐富，對外交流不斷增加，正在向綜合性、多功能、開放式、現代化圖書館前進。本文主要研究我院在圖書館期刊信息個性化服務中的優點及發現的幾個值得思考的問題并提出解決方法。

1 高職院校圖書館期刊信息個性化服務概念

信息時代的圖書館，各類信息和知識交流傳播最快的是各類期刊、雜志。高職院校圖書館期刊信息個性化服務就是搜集獲取使用者的個性、興趣、使用習慣、行為偏好等基本信息，根據不同使用者的情況，對期刊信息進行組織、集成。將最相關信息推薦給需要的使用者，滿足使用者需求。高職院校圖書館服務對象主要是學生、老師、科研工作者，其服務呈現層次性、專業性、特色性等特點，根據不同專業的知識結構和需求信息的不同，圖書館期刊信息個性化服務也表現出多層次性；不同的使用者專業背景不同，其專業的個性化需求要求圖書館期刊信息個性化服務專業化；高職院校教育定位鮮有特色，是培養掌握一定知識的社會實用型人才，圖書館在期刊資源特色性上表現為個性化服務的特色性[1]。

2 圖書館期刊信息個性化服務中的優點

2.1 資源共享，信息時效性高

21世紀是信息化的時代。如何快速、高效的獲取最新、最全的信息一直是信息時代的突出標志。高職院校是培養應用型、實用型專業人才，其學科、專業建設都要與時俱進，對資源的需求時代性較強。教師對教學資源的要求不斷提高，學生迫切希望了解社會最新的發展趨勢和供求關系。因此，高職院校圖書館如何滿足全校師生的需要變得尤為重要。高職院校圖書館主要是重點采集實用性、普及性的科學文獻，高職院校本身的辦學性質決定了師生對實用性、普及性科技文獻不僅借閱頻率高，需求量大，而且要求高。這就在客觀上要求圖書館以此為采集重點，做到新穎及時、系統全面，以滿足學習的需要[2]。為此，我院斥資建立了《萬方全文數據庫》《維普資訊》《CBM》等十余個個中外文數據庫。并同多所高校建立資源共享。師生獲取信息的時效性達達提高，獲取的資源也更為廣泛。極大滿足了廣大師生更好地利用科技信息資源的需求。

2.2 方便快捷，多途徑，全天候服務

信息化時代是不夜城時代。師生獲取信息的時間不再局限于課堂和工作時間。為此，我院斥資開放了全院無線網絡，圖書館建立了基于“數據挖掘”和“情境模型”的手機圖書館期刊信息平臺并保持全天候開放，師生可以隨時×隨地、方便快捷的通過各類多媒體（平板電腦、手機等）閱讀下載期刊信息。圖書館還引進了目前開發出的最具代表性的圖書館個性化服務模式—— “我的圖書館”（My Library）。它由My Links和My Updates組成。師生在注冊并填寫個人信息后即享有一個完全個性化的私人信息空間。讀者可以根據自己的專業，愛好，特長等自主搜集和組織網絡數字化資源，并可以自定義更新信息庫。

2.3 多層次，個性化特色服務

高職院校的辦學性質為培養就業技能和發展能力俱佳的實用型人才。圖書館服務對象呈現層次性、專業性、特色性等特點。我院圖書館在期刊資源特色性上表現為個性化服務。新生入學即參加入館培訓并開設文獻檢索課程。采集學生的專業，興趣，就業意向等資料，根據不同專業的知識結構和需求信息的不同，圖書館期刊信息個性化服務表現出多層次性和個性化特色服務。根據學生的需求，優先提供適合本專業和個性的期刊信息資源。

3 圖書館期刊信息個性化服務中存在的幾個問題及解決方法

3.1 學生計算機能力、文獻檢索能力差

高職院校的學生來源主要是“三校生（職高中，中專生，技校生）以及第五批錄取的普高生，學生學習能力和學習基礎差異較大，學生對所學專業達不到系統的學術研究要求。但學校的培養目標是一致的。這就導致了部分學生根本無法學會文獻檢索的方法。因此，高職院校在入學初應該采用因人而異的教學方法，同時將學生結成互助小組。全面提高學生的計算機能力和獲取信息的能力。

3.2 目的不明確，缺乏主觀能動性

現在的高職院校學生絕大多數都是為消遣而到圖書館，從圖書館借閱情況統計來看，除科技實用性圖書外，一般文學書刊借閱率很高。進入報刊閱覽室看書的人，大多數只是翻閱消遣性雜志，校園網絡系統也成了上網娛樂的工具，而不是用于獲取知識。這就反映出高職院校學生學習的盲目性。這就對圖書館員提出了更高的要求。圖書館員除處理日常事務外，還應引導學生在閱讀中培養“求德、求智、求美”的心理。樹立學生的明確的價值觀，就業觀。有目的地為學生篩選推薦精華書籍，以提高學生的選擇和鑒賞能力。同時，通過各種活動及技術手段，開展諸如圖書評論、閱讀講座、讀書鑒賞等活動，引發學生潛在的閱讀需求和閱讀興趣，調動他們的學習積極性，提高他們的文化修養和閱讀品位，形成良好的閱讀風氣[3]

4 結論

閱讀是高職院校學生獲取知識和職業技能的重要途徑。高職院校圖書館有責任和義務引導學生形成良好的閱讀習慣。筆者認為：在信息化時代背景下，如何利用好信息資源，開展并完善個性化信息服務，是高職院校圖書館發展中的重點。高職院校應立足辦學宗旨，優化圖書館期刊信息個性化服務，探索適合高職教育特點的圖書館導讀策略，引導學生進行高效的閱讀，提高高職院校學生的理論知識和實踐經驗。將學生培養成為社會歡迎的就業技能和發展能力俱佳的實用型人才。

參考文獻

[1]戴瑩.高校圖書館個性化服務發展特點淺析[J].現代情報，2010（4）：22-29.

[2]袁豪杰.淺談高職院校的圖書館建設[J].寧波職業技術學院學報，2001（4）：76-77.

[3]張田吉.閱讀危機與高職院校圖書館服務[J].承德民族師專學報，2011（3）：114-117.