充分發(fā)揮榜樣教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

摘 要：本文以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”評選為例，就如何充分發(fā)揮榜樣教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用談幾點(diǎn)具體做法，即：優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮榜樣的價值導(dǎo)向作用；挖掘宣傳，充分發(fā)揮榜樣的勵志帶動作用；建檔回訪，充分發(fā)揮榜樣的持續(xù)影響力。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 榜樣教育 優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0242-01

榜樣教育是以先進(jìn)典型為榜樣，用典型人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡來教育人們，提高人們思想認(rèn)識和思想覺悟的一種思想政治教育[1]。榜樣教育廣泛運(yùn)用于古今中外的教育實(shí)踐當(dāng)中。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)就以開展“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”評選活動為榜樣教育的切入點(diǎn)，以榜樣教育為學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體，從2000年至2012年，累計評選“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”140名，將他們樹立為“榜樣”，并充分發(fā)揮其作用，有力促進(jìn)了校園優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。本文以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”評選為例，就如何充分發(fā)揮榜樣教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用談幾點(diǎn)具體做法。

1 優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮榜樣的價值導(dǎo)向作用

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)始終堅持將“思想表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、示范帶動廣”作為選拔“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”的四項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)為杠桿，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值取向。同時，在榜樣的選取上注重真實(shí)、多層次、多樣化原則。所謂真實(shí)，即榜樣的事跡基于生活和學(xué)習(xí)實(shí)際；所謂多層次、多樣化的榜樣，是指榜樣的選定尊重學(xué)生需求的多樣性和多層次特點(diǎn)。

學(xué)校在“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”的評選條件中做了如下要求：

（1）思想政治表現(xiàn)好。具有高尚的愛國主義情操和集體主義精神，熱愛中國共產(chǎn)黨，社會主義信念堅定，具有良好的思想道德品質(zhì)。社會責(zé)任感強(qiáng)，熱心公益活動，樂于為同學(xué)服務(wù)。原則上是中共黨員或入黨積極分子（經(jīng)學(xué)校黨校培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書者）。

（2）當(dāng)學(xué)年度被評為“三好學(xué)生”或“優(yōu)秀學(xué)生干部”，學(xué)習(xí)平均成績和綜合素質(zhì)測評成績均在85分以上，且在同年級同專業(yè)排名前8%者（在校、院學(xué)生工作中有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，有突出獲獎成果或以第一作者公開發(fā)表高水平論文的學(xué)生，在社會實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面成績顯著的學(xué)生，經(jīng)校評審委員會討論通過批準(zhǔn)其綜合素質(zhì)測評名次可適當(dāng)放寬，但不低于同年級同專業(yè)排名前10%）。

（3）外語成績：①英語語種學(xué)生大學(xué)英語六級成績≥425分（以總分710分計），藝體、職教類本科學(xué)生英語四級考試成績≥425分（以總分710分計），英語專業(yè)本科學(xué)生英語專業(yè)四級成績≥60分（以總分100分計）；②學(xué)習(xí)其它語種的學(xué)生外語結(jié)業(yè)成績≥85分（以總分100分計）。

（4）計算機(jī)成績：四年級非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過國家或四川省計算機(jī)二級，計算機(jī)專業(yè)通過國家或四川省計算機(jī)三級考試；三年級、二年級非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過國家或四川省計算機(jī)一級，計算機(jī)專業(yè)通過國家或四川省計算機(jī)二級考試。

（5）學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生會及班、團(tuán)支委以上學(xué)生干部，且年度考核成績在85分以上。

（6）當(dāng)年暑期社會實(shí)踐受到院級及以上表彰者。

（7）在道德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)研究、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、文體藝術(shù)等方面取得突出成績，有很強(qiáng)的示范帶動作用。

2 挖掘宣傳，充分發(fā)揮榜樣的激勵帶動作用

在榜樣教育中，榜樣作為激勵價值的載體和體現(xiàn)者既是教育的手段，也是教育的目標(biāo)。根據(jù)榜樣激勵價值的目標(biāo)因素不同，榜樣激勵價值的目標(biāo)可分為榜樣的外在激勵、榜樣的場景激勵、榜樣的內(nèi)在激勵。榜樣的場景激勵是指榜樣的先進(jìn)行為、優(yōu)秀事跡能夠震撼人、感染人、啟發(fā)人、鼓舞人，促使人自覺地以榜樣行為為對照，主動仿效榜樣的行為方式和矯正自身行為。榜樣的內(nèi)在激勵是指榜樣所體現(xiàn)出來的精神，如勇于創(chuàng)新的精神、百折不撓的精神等，能夠激發(fā)人的斗志，凈化人的心靈，給人以拼優(yōu)爭先的推動力[2]。

為充分發(fā)揮榜樣的場景激勵和內(nèi)在激勵效能，充分發(fā)揮“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”的激勵帶動作用，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)一直都非常重視對“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”成才事跡、內(nèi)在精神的深度挖掘與大力宣傳。校級答辯作為每年“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”評選的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由學(xué)校黨委副書記擔(dān)任評審組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、各學(xué)院分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人及教師和學(xué)生代表擔(dān)任評委。在準(zhǔn)備答辯，組織評審、會后總結(jié)宣傳的過程中，“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”的成才事跡、內(nèi)在精神不斷被深入挖掘，最終以現(xiàn)場答辯、事跡展覽、校報報道、視頻專題、專題報告會及現(xiàn)場交流等形式向廣大師生展現(xiàn)。

3 建檔回訪，充分發(fā)揮榜樣的持續(xù)影響力

對于大學(xué)生來說，優(yōu)秀同學(xué)和校友是“最近”的榜樣，他們的事跡和形象真真切切的，可信、可敬、可學(xué)。為充分發(fā)揮“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”的持續(xù)影響力，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)首先將歷年“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”評選材料及時進(jìn)行存檔，并建立了“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”就業(yè)去向庫。庫內(nèi)數(shù)據(jù)顯示：2007—2012年，該校共有53名“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”陸續(xù)畢業(yè)。其中，有49人（占92.45%）取得了到北京大學(xué)、美國約翰霍普金斯大學(xué)、中國科學(xué)院等國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)或研究所繼續(xù)深造的資格，有4人到中國惠普有限公司、四川煙草工業(yè)有限責(zé)任公司等國內(nèi)知名企業(yè)就業(yè)。她們的畢業(yè)去向?qū)υ谛Ｉ旧砭湍墚a(chǎn)生強(qiáng)烈而持續(xù)的影響。

此外，學(xué)校適時組織對“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”進(jìn)行回訪，并通過專題報道、新聞快訊、現(xiàn)場報告等形式讓大家了解“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”的“最新”事跡。例如，新聞報道《另類舒健：學(xué)術(shù)之路在北大起航》，報道了優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵舒健成功保送北京大學(xué)生命科學(xué)院成為直博生的事跡。《段輝輝同學(xué)獲全額獎學(xué)金將赴美攻讀博士學(xué)位》，報道了優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵段輝輝提前畢業(yè)到威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校攻讀博士學(xué)位的事跡。蘇春莉、段輝輝、季楚懿等優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵都曾受邀回校為學(xué)弟學(xué)妹們作報告等。上述工作的開展，使“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”們的正向影響力得到持續(xù)充分的發(fā)揮，使榜樣教育成為學(xué)風(fēng)建設(shè)長效有力的推進(jìn)器。

參考文獻(xiàn)

[1]侯建，劉志忠，李朝軍.榜樣教育效力及轉(zhuǎn)型路徑研究[J].中國成人教育，2011（24）：70-71.

[2]潘美金.新時期榜樣教育的個體價值訴求透視[J].思想政治教育研究，2011，8 （4）：107-109.