新時期高校班級管理和建設的思考

摘 要：學生管理是高校日常管理的重要內容，班級管理是學生管理中最基礎的工作，其成敗直接關系著班風、校風的建設，關系著學校的整體發展。建設好一個班級，關鍵取決于管理者要正確認識和面對班級管理中存在的弊端和制約因素，有針對性地加強理論學習，提升班主任的治班理念，找出班級管理中的好方法、好策略，加強班級管理。

關鍵詞：高校 班級管理 建設

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0213-01

1 高校班級管理工作的重要性

1.1 班級管理是高校學生管理的基礎

高校班級管理是學生管理的基礎工作，班級管理是實現高校培養目標的有效途徑和重要內容。高校學生管理一般是由學校、院系、班主任、班級組成的管理體系。班級是這個管理體系的最后一個步驟，也是最重要的環節。如果沒有良好的班級管理，學校管理將無法正常運行。學生的思想教育、素質教育等許多問題都需要開展班級工作來完成。

1.2 班級管理是學生安心學習生活的重要保障

高校班級管理的基本職責就是為班級的每位學生營造一個良好的成長成才環境，讓同學們安心學習，愉快生活。良好班風的建設，需要每位學生的共同努力。學生積極向上的精神風貌和健全人格的培養都離不開正確的班級管理。班級內部開展各種文化活動、娛樂活動、能力培養、素質提升等，都為同學們提供交流和互動的平臺，激發學生學習的動力，引導他們積極向上。

1.3 目前高校班級管理中常見的問題

1.3.1 學生沒有制定長遠學習和生活目標

相當數量的大學生由于沒有制定長遠學習和生活目標，因而平時總是覺得空虛、無聊，一天無所事事，逃學、厭學、泡網吧、打游戲等不良現象時有發生。大學的課堂和中學有了較大的差別，學生們可以自主選課、上課，不上課的時間也較多，有了這么多時間，這些學生沒有合理規劃時間，也沒有合理運用時間，而是睡懶覺，上網等活動把許多寶貴的時間白白浪費，久而久之，人也頹廢了，不求上進，原有的理想與抱負都拋之腦后，學習生活失去了目標也就缺乏了動力。

1.3.2 班級集體榮譽感不強

目前不少大學生思想覺悟不夠高，集體榮譽感不強，他們不能正確認識到班級這一大集體要想創建好，需要班級的所有同學的共同努力。平時以自我為中心，沒有大局意識，專做獨行俠，對班級的事情常常表現的事不關己、漠不關心。沒有班級概念，更談不上為班級建設出把力，為班級管理做貢獻。

1.3.3 班級內特殊群體影響整個班級管理

在大學的班級中，總是存在這樣一些特殊群體：一是學習困難生，原來上學的時候基礎不好，跟不上現在的學習，學習生活壓力大；二是心理困難生，受自身成長經歷和家庭因素影響，產生心理疾病，抑郁，煩躁；三是經濟困難生，家庭經濟條件不好，要繳清學費，還要解決吃飯問題。

1.3.4 學分制給班級管理帶來新的挑戰

學分制的實行，使一個班級的學生不全在一個教室上課，全班同學課余時間也不太一致，這樣一個班級的同學就失去了共同學習的空間和相對一致的時間。學校以班級為單位實施的教育和管理活動很難找到統一時間，班級活動受到了限制，學生在一個班級同學之間的接觸減少了，交流的機會少了，班級團體意識也就淡了。

1.3.5 擴招給班級管理帶來了新的挑戰

高校擴招為更多學生提供了上大學的機會，同時，也給高校的教育管理帶來了一些新的挑戰。班級中學生層次差異明顯，文化素質參差不齊，給班級教育和管理帶來了一定的困難。往往是需要關注的學生太多，班主任輔導員精力有限，不可能面面俱到。

2 對高校班級管理和建設的幾點建議

2.1 以人為本，管理更加人性化

在班級管理中，我們要注重以人為本，以學生為中心，以學生為主體。實現“三個一切”的目標，即為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生而努力，學生工作者要改變原來的以自我為中心，用制度壓制學生，管理學生，要站在服務學生的角度，盡量做好引導工作，引導學生進行自我教育，自我管理。

2.2 制定系統、符合班級實際的班級管理目標

要建設一個良好的班集體，先決條件是必須要有一個明確的奮斗目標。因此，班主任接手一個班級后，就要通過各種渠道，采取各種方式來了解班級，掌握大量的第一手材料，在搞清班級的基本情況以后，指導班級提出長遠的奮斗目標。班主任在組織學生確定班級目標時可循序漸進，將目標分為遠期、中期、近期三個層次，確定奮斗目標必須實事求是，既要符合社會的要求，又要符合學校的要求，更要符合班級的實際，目標過高或過低都不利于學生的發展，并且讓學生參與制定管理目標，使他們獲得心理投入的體驗，增強其主人翁責任感。

2.3 加強班級制度建設

班級建設制度要先行，制度是保障，各班級根據大學生行為規范，大學生守則等制定符合實際的班級建設制度，這類制度包括學習類、生活類、事務類、黨團工作類、特殊事故處理等，并且不斷改進和完善，逐步形成一套寬嚴有度、獎罰分明、有利于學生成才的科學管理體制。從而建立良好的學習、生活秩序，使學生更加明確應從哪些方面來要求自己，應該怎樣做，不應該怎樣做，引導學生把被動的遵章守紀變成自我教育、自我調節、自我約束的良好行為習慣。

2.4 抓好班級學生干部隊伍的建設

班主任管理班級，光靠自身的力量是不夠的，在日常管理中還要依托學生干部，要以學生干部為抓手搞好班級建設。結合現在大學生的特點，老辦法，老套路已經不能適應，需要不斷地提高學生干部的管理水平，要定期對學生干部進行培訓，使學生干部敢于、勇于和能夠創新的開展工作。要求學生干部提高各方面的修養，如學習上進、遵守紀律、勤于工作、樂于為同學服務，并盡量做到任勞任怨；做事待人，心平氣和，處理問題講原則等，在同學中樹立威信，取得同學的信任。

2.5 加強學生思想政治教育，增強班級凝聚力

班級凝聚力是班級對學生的吸引力和學生之間的相互吸引力，班主任要向把班級建設好，就要使學生“心向一處想、勁向一處使”。通過加強大學新生的入學教育，讓他們盡快適應大學的集體生活，學會遵守有關規定，相互理解，彼此寬容；加強學生入黨啟蒙教育，幫助新生樹立正確的人生觀、價值觀，更深入地了解我們黨，增強責任感，端正入黨動機；加強學生的職業規劃教育，讓學生一開始就制定學習目標，向著制定目標奮斗。

2.6 主動溝通、關注特殊群體

班主任應主動與學生進行溝通，平時把班會、宿舍輔導、個別談話等多種方式結合起來。平常工作中要特別關注學習困難生、經濟困難生、心理困難生的教育和成長，在實際工作中要根據學生的具體情況選擇有效的教育和溝通方式，進行有機結合，這樣才能提高教育和溝通的效果。

總之，班級管理是一門學問，也是一門藝術，更是一種以人為本理念，是一種永無止境的追求。高校班級管理著要在方式、方法上不斷地總結、探索和創新，制定目標、找準方向、明確思路，以飽滿的工作熱情和強烈的責任感、使命感對待班級工作，才能在實際中取得新突破和長足進步。

參考文獻

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