中職聲樂課的多樣化教學

摘 要：聲樂教學是師生的真誠合作、默契配合的雙邊性活動。中職聲樂課的教學主要培養學生聲樂部分的能力，在具體的實踐教學中，教師要采用多樣化的教學方式，例如，集體課、小組課、個別課，藝術實踐課、多媒體教學等多種教學方法，實施多樣化教學，從多方面彌補單一授課形式的不足，從而激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量，培養學生的綜合素質能力。

關鍵詞：中職教育 聲樂教學 多樣化教學 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0194-01

聲樂教學是師生的真誠合作、默契配合的雙邊性活動。由于聲音具有時間性的藝術特點，除非進行錄音，不然會瞬間即逝。筆者在多年的聲樂教學中，根據不同的教學的內容、不同學生實際情況進行了啟發式教學的研究，取得了良好的效果，先后培養了一批優秀的學生。

1 集體課教學

集體課教學作為聲樂小課（一對一）的補充形式，也叫做聲樂理論大課。集體課教學包括以下諸方面的理論及其實際運用：發聲器官的生理構造和歌唱發聲時的機能狀態，歌唱中的喉嚨打開，歌唱的合理呼吸，歌唱的正確姿勢，呼吸法的重要性和必要性以及如何掌握運用歌唱中的共鳴腔，歌唱中的咬字、吐字、聲區的劃分及其不同的特征，可以讓學生更好的了解自己的發聲器官，從而對歌唱發聲過程有一個系統的認識。

加強聲樂教學法課程也是聲樂教學的重要環節。聲樂教法課主要包括以下內容：變聲期嗓音訓練方法，不同類型的嗓音特點和曲目的選擇，歌唱心理狀態在教學和演唱中的重要作用等。通過教授聲樂理論課，充實了學生的理論知識，提高了學生解決各種發音毛病的能力和分析各種聲音特性；此外，通過學習學生能較準確的對自己進行定位，明確自己應該注意和側重的問題，為以后成為優秀的音樂教師奠定良好的基礎。

2 個別課的教學

個別課是采取“一對一”的授課方式，一周一節。個別課充分體現了聲樂教學的最大特點—— “因地制宜，因材施教”，教師可以根據每位學生的嗓音特點、理解歌唱程度和能力，對其發聲進行指導和訓練，以確定適合學生的正確歌唱方法，在提高專業技巧、技能的同時，使學生的技能得到最大的挖掘，激發學生的歌唱天賦，能更快的得到個性的和諧發展，展示聲樂在音樂的表現力。作為中職的學生來說，為了更好的讓他們發展自己的聲樂空間，一方面要通過自己正確的范唱激發學生對音樂的興趣和愛好；另一方面要把自己對歌唱藝術的理解傳授給學生。因此，在建立正確的聲樂理念、掌握基本歌唱方法的基礎上，個別課在提高學生的歌唱技巧方面起到很大的作用。

3 小組課的教學

根據教學內容的不同可以把小組課的教學分為兩種：一種是以技能的訓練為主的小組課，這種方式一般是集體歌唱、練聲，在具體教學中主要是解決學生中普遍存在的問題，這種方式能使學生全面掌握歌唱中需要注意的主要問題，學生通過大量接觸和瀏覽聲樂曲目等知識，能有效鍛煉學生對歌曲的分析及處理能力，提高學習的質量。這種方式教學中，教師需要注意在側重于以解決共性問題為主的教學中也需要注意個性問題，小組課教學中教師要堅持因材施教、揚長避短的原則，對一些基礎較差的學生進行個別輔導，培養其學習的積極性，以促進其快速提高能力，使不同水平的學生都有一個基本的歌唱能力和歌唱技巧。另外一種小組課主要是以教學實踐、排練、觀摩為主，這種教學方式主要側重培養學生的競爭意識，通過具體的教學實踐，給學生提供展示和互相學習的機會，具體教學的內容可以豐富多樣，例如，可以把小合唱、重唱、對唱的內容引到課堂的教學中，通過學生小組間的比較學習，激發了學生學習的興趣，提高教學的實效性，同時，也培養了學生間相互交流、相互幫助、切磋技藝、共同進步的思想意識，達到了素質教育的目的。

4 多媒體教學

隨著現代音樂教育的成長，操作多媒體手藝輔助課堂教學在聲樂教學規模中逐漸被普遍地應用推廣，多媒體教育手藝的優勢是傳統音樂教學手段所無法對比的。聲樂是布滿藝術魅力的聲音世界，每一部聲樂作品，都能激發人們無數激情的迸發。跟著科學手藝的不竭更新和成長，學生已經不再知足于簡單而傳統的聲樂教學模式。而多媒體手藝集圖形、動畫、聲音、詞曲等信息功能連系為一體，動感強、容量大、震撼力強，給學生的視覺和聽覺以強烈的沖擊，能更好地與其他教育手段相鏈接。多媒體聲樂教學也越來越受到教員和學生的喜愛。

運用多媒體輔助聲樂教學，一方面需要正視現代教育理論水平、多媒體課件的建造和應用水平的提高；另一方面需要深切揭示現代教育理論、多媒體課件的建造、以及應用的課堂實踐和教學調研結合。

5 音樂理論與聲樂教學相結合

聲樂（歌唱）是人們用歌聲表述思想感情的一種藝術活動。要學好就必須首先掌握歌唱器官的構造和發聲的基本原理，掌握歌唱發聲的運動規律。音樂理論知識非常廣泛，其中呼吸、練聲訓練對于聲樂的提高緊密相連。呼吸是歌唱發聲的動力和基礎。歌唱者的發聲、音質及歌曲感情的表達，都與呼吸關系密切。在歌唱學習過程中，一定要掌握好氣息的運用和呼吸的技能技巧，合理運用氣息和呼吸技能技巧，已充分表達歌曲的思想情感。唐朝《樂府雜錄》中就提到“善歌者，必先調其氣”，因此我們不難發現，呼吸是打好歌唱基礎的關鍵，也是藝術表演的重要組成部分。練聲訓練也是歌唱中我們不容忽視的一個重要問題，在實際的教學實踐過程中，我們不僅要讓學生掌握正確的練聲方法，還應培養其練聲習慣，積極引導學生利用課余時間練聲，持之以恒，循序漸進，將起到良好的效果。另外，也應該充分重視其它音樂基礎理論，如基本樂理知識，視唱練耳，和聲與復調，其中應著重強調視唱練耳對聲樂教學的重要作用，其主要包括讀譜的能力、音高感及音樂感受、聽辨能力節奏感和表現力的培養等內容。視唱練耳的有效實施可以提高學生的綜合協調和協作能力，對于聲樂器樂及其他各門理論課程的學習有積極的促進作用。因此，學好這些基礎理論對歌唱水平和技巧的提升有重要的促進作用。

總之，在中職院校中，聲樂課的教學教師要采用多樣化的教學方式，例如，集體課、小組課、個別課，藝術實踐課、多媒體教學等多種教學方法，實施多樣化教學，從多方面彌補單一授課形式的不足，從而激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量，培養學生的綜合素質能力。

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