高職藥學專業化學實驗教學現狀與思考

摘 要：本文針對高職藥學專業中最基礎的化學課程的化學實驗教學現狀，考慮高職學生實際及相應教學措施，提高教學效果，培育藥學高級技術人才。

關鍵詞：藥學專業 化學實驗 教學現狀

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0185-01

近年來，隨著我國醫療制度的改革，人們對健康要求的提高，國家對藥品行業管理的規范化，對從事藥品行業人員要求的嚴格化，市場對于具備專業藥學知識，嫻熟工作技能的實用型人才的需求在不斷攀升。因此，高職院校中的藥學專業應市場要求不斷發展壯大。如何培養適應市場要求的既具有專業藥學知識又具備良好的職業素養，還要有嫻熟的工作技能的專業藥學人才，成為現時代擺在我們面前的重要課題。

作為藥學專業中最基礎的化學課程，它不僅擔負著讓學生掌握最基本的化學知識，為他們的后續課程（如藥物化學、藥物分析等）打下堅實基礎，而且通過化學實驗的學習和訓練，能夠培養學生良好的學習習慣，團結協作的工作作風，勤于動手、善于分析的職業素養。

然而，由于藥學專業是近幾年才發展起來的，如何培養適應現代社會需求的藥學人才這個課題還在不斷探索與實踐中。筆者在本文中將從化學實驗課程教學的角度對這一課題予以探討。

1 就讀藥學專業學生的狀況及教學措施

據調查，就讀藥學專業的學生80%以上是學習基礎較差的文科生，他們的理科知識非常薄弱，動手能力差，對學習化學非常厭倦。如何讓他們對化學課程產生興趣，培養他們動手、動腦、團結協作的習慣，為完成后續專業基礎課和專業課的學習，化學實驗的教學地位顯得尤為重要。

筆者根據多年教學經驗，觀察到大多數學生第一次進入實驗室后，不知所措，不敢動手。因此，教師在實驗安排上，一定要由簡入繁，循序漸進；人員安排上，要預先了解學生的基本情況進行合理搭配，相互協作；在對學習的要求上，應考慮學生實際，由易至難。鼓勵并要求人人動手，一個實驗相互協作完成；慢慢要求動作規范，能夠獨立完成。例如，第一堂實驗課可以安排清洗試管及常用實驗儀器，消除他們的恐懼心理，讓他們敢于動手；然后設計比較簡單的實驗訓練一些常用儀器的操作方法，讓他們懂得正確的操作方法是化學實驗必須掌握的要領。在實驗訓練過程中，有時會有一些意外發生，教師應該及時提示：意外為什么會發生？怎么做才正確？或者怎么補救？讓學生去思考。

在學生掌握了一定的理論知識和基本實驗技能后，實驗內容安排上應重點培養他們獨立思考和團結協作的能力。如安排一些簡單的設計性實驗、物質制備的實驗等。鼓勵他們要有不怕困難，不怕失敗，勇于面對挑戰的精神。當他們逐漸從失敗中摸索出正確的方法，將會體驗到成功的愉悅，自信心倍增，學習興趣會越來越濃厚，以后的教與學都將達到更好的效果。

2 藥學專業中化學實驗教學現狀與思考

目前高職藥學專業中，化學實驗基本技能的教學是在無機化學、有機化學、分析化學中結合理論教學分別完成，驗證性實驗占多數。由于課時有限，實訓條件不足，教學中存在諸多問題。如，輕過程，重結果；教師指導多，學生探究少；驗證性、操作簡單的實驗多，綜合技能性訓練實驗少；探究性、設計性訓練實驗條件不足等等。教師傾向于把實驗目的、原理、過程、儀器的使用等一一向學生講解或演示，學生被動地照方抓藥。導致學生理論知識掌握較好，但操作技能差，或者操作熟練，但是不會進行綜合性應用、分析。這樣培養出來的學生很難適應未來藥學工作崗位的要求。

為了培養能適應現代社會需求技能型藥學人才，我們應該從每個教學環節做起，事事處處都要考慮怎樣培養學生的技能。首先，在化學實驗教材的選取上，應當分析學生實際情況，打破現有的實驗教材體系和教學方法，重新建立一套符合學生實際、適應職業教育崗位培養目標的新的教材體系。新的教材應該讓學生易于學、樂于學。改進現有的學生技能考核評價機制，不能以一次技能考核成績作為這門課程的結業成績，應該將每次實驗課的表現和操作技能計入他們的平時成績并作為結業成績的重要依據。杜絕他們平時不努力，考試碰運氣的僥幸心理。

3 藥學專業中化學實驗教學資源的現狀與建議

化學實驗作為培養學生基本技能的課程，它不僅對學生學習藥學基礎知識事關重大，而且對學生后續的專業知識學習和技能培養起著舉足輕重的作用。在化學實驗過程中，沒有良好的教學設備、充足的專業指導教師，要高質量的完成教學任務、達到預期的培養目標也是一句空話。

據調查，在大多數職業院校中，對于專業課的實驗室都很重視，建設投入也很大。對于基礎課的實驗室相對來說并不太重視。化學實驗室作為基礎課的實驗室，在建設投入上處于一種劣勢地位。資金投入不到位，對實驗教師隊伍建設不重視，嚴重影響了教師工作的積極性。由于資金投入少，設備陳舊，現代的先進的儀器更少，難以滿足學生人人動手的需要，教學中只能選取簡單、傳統實驗設備來勉強應對；在教學人員上，一個教學班一般情況50人左右，只有一位帶教教師，要對每一位學生進行指導是不可能的。這樣的情況導致教師上實驗課只重結果，不求過程，有些甚至讓學生放任自流。這樣的教學方式，教師上課沒有熱情，學生學習毫無興趣，敷衍了事。

職業院校中，實驗教學作為培養高素質技能型人才的最重要手段之一，在教學中，我們必須以學生為本，不能忽視任何教學環節，嫻熟的技能不是一朝一夕就能培養成的。因此，化學實驗在人才培養中的地位也是不能被忽視的。化學實驗室的建設也應該和其他實驗室一樣得到重視。

要改變這種現狀，首先要更新教學設備，使之跟上現代教學需要，保證學生人人有動手的機會；其次，要完善師資隊伍建設，配備充足的實驗指導教師，改善實驗條件，提高實驗教師的工作積極性，對學生施以耐心和愛心，使他們易于學、樂于學、善于學，總之創造多方面的條件滿足教學需要。這樣我們就能培養出基礎扎實，素質全面，本領過硬的專業的技能型藥學人才，才能滿足社會對人才的要求，更好的服務于社會。

參考文獻

[1]陳世民.淺談現代高等醫學教育實驗教學理念[J].海南醫學院學報，2004，10（3）：196-197.