對中等職業學校計算機教學的探討

摘 要：近年來，普通高中不斷擴大招生規模，致使中職生生源相對緊缺，部分學校降低招生標準，學生的整體水平相差較大，再加上計算機教學實踐性強，如何打造、強化這一專業，是中職學校的當務之急。

關鍵詞：培養目標 實踐教學 課程體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0150-01

多年從事中職學校計算機教學，我深深感到在教育教學方面存在不少亟需改進的問題，這是不爭的事實。筆者想從計算機教學的角度略談幾點看法。

1 培養目標界定要科學

從事中職學校計算機教學的教師應能意識到：學生經在校2～3年的學習后步入社會，為什么在技能操作方面還不如短期培訓的學員好呢？當然原因很多，但最主要的一條就是學校的培養目標沒有界定好，有些學校即使有一定的培養目標，但在招生、教學中非常模糊，當他們步入社會后才發現，自己所學的知識與社會需求相距甚遠，從而導致他們很難及時適應社會，進而影響到學校的招生、安置工作。而短訓班之所以辦得如火如荼，源于他們能靈活地結合社會需求和學習者的喜好來確定培養目標，目的非常明確，所學知識更易適應社會，這樣的學員能不受社會青睞嗎！

筆者認為，中職學校的培養目標應著力于培養會用、用好計算機并具有一定編程能力的學員，而不能盲目地把目標定得過高，連大學生都難以企及。

2 課程體系設置要合理

近年來，由于普通高中不斷擴大招生規模，致使中職學校生源相對緊缺，學校如果不及時確定各個專業的課程體系，勢必會造成兩方面的不足：一方面，學校為了擴大自身知名度，盲目開設一些學生和家長略有所聞、但難度較高的專業課程，使學生產生畏難情緒而失去學習的興趣和信心；另一方面，培養目標不明確，各個專業的課程體系沒有定型，最后干脆按對口高考所考科目來設置課程，導致學生所學知識褊狹，失去專業知識的連續性，學生只能生搬硬套，泛泛而學，似乎什么都懂，實際什么也不懂。

筆者認為：中職教育應跨越三個階段：一是打基礎。加強學生對計算機基礎知識能力的培養，通過相應的技能訓練和比賽，使學生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力，能勝任文字錄入與數據處理等初級操作技能；二是要提高。加強學生的應用能力培養，使他們具有利用工具軟件來解決實際問題的能力，具有對計算機各部件的安裝、調試以及日常維護維修的能力；三是要有特長。結合學生的實際情況和學科特點，在前兩個階段學習的基礎上，使學生“術業有專攻”，把班級相應的調整為“多媒體制作班、網頁設計班”等，讓學生根據自己的喜好逐漸培養各自的特長。

當然學校在具體落實時應遵從中職教育的三個階段，從基礎知識入手，按照循序漸進、逐步提高的教學思想來設置課程，最后組織有關教師分析論證，確定各專業課程體系。

3 教材和輔助資料要健全

課程體系設置完成后，接下來就是對教材和輔助資料的選擇。學校如果不能從門類齊全、品種豐富的計算機教材中根據學生的實際情況（對理論學習的厭倦和對上機實踐的喜愛）進行優選，勢必會影響學習積極性的提高，繼而造成人力、物力的極大浪費。筆者認為在選擇教材時，必須根據中職教育三個階段的要求，充分發揮任課教師的主導作用，注重實踐性和專業知識的連續性，通過中職教材目錄，從眾多書目中選擇更加適合學生學習的教材和輔助資料，當然若結合學生特點和社會需求來開發校本教材、教輔資料會更理想。

4 實踐教學要突出

要想用好計算機，單靠理論學習是不行的，必須結合上機操作同步進行。

首先，上機實踐的課時要達到或超過教學大綱規定的課時。

大部分學校由于資金等方面的限制，憑僅有的實習機房很難完成大綱上的實踐要求，這樣就必須創造條件，多建設幾個多媒體教室來緩解對機房造成的壓力，畢竟在多媒體教室上的投入要比微機房的投入少得多。

其次，任課教師應采取多種措施，提高學生的上機效率。

中職生多數基礎差、厭學。要想在非常有限的上機時間內使學生能有所收獲，這不僅是學生個人的事，更有賴于教師的統籌安排與明確指導。有些教師在上機前對實踐內容未經認真梳理，做不出合理安排，導致學生上機毫無目標。還有些教師上機時忙于私事，對學生提出的問題不加以耐心講解，久而久之，學生的學習積極性就會被嚴重挫傷，以至于上機時做一些與學習無關的事，諸如玩游戲、交談等，導致上機秩序混亂，大大影響上機效率。

筆者認為在學生上機實踐前，任課教師應先布置好上機內容，并讓學生以書面形式標列出來，老師隨機進行檢查。在機房內教師要盡量少講，應勤巡視，多指導，這樣學生的疑問能得到及時解答，教師也能實時掌握學生對上機內容的學習情況。

5 教學結果評價要改革

傳統意義上的考試已不能作為中職學校教學結果分析評價的標準。目前中職學校在計算機考試方面主要存在以下兩個問題：

（1）考試的形式往往單純采用筆試或上機測試，導致學生走向兩個極端：一是很多筆試拿高分的學生在上機時連最簡單的操作都不會，二是實踐操作能力還可以的學生在筆試中連最基本的填空都答不上來。這就是所謂的理論脫離實際。

（2）試題質量不高，評分不客觀。在同一專業同一科目的教學過程中經常出現教學進度、教學重點不同，任課教師各自出題、各自閱卷的情況，教學、考試標準不統一，師資水平參差不齊，導致教學目標分散，沒有一個整體衡量的尺寸，對教育教學造成一定影響。

針對以上兩個問題，筆者認為“考證促學”的辦法比較適合中職學校的特點?！翱甲C促學”就是讓學生從計算機基礎知識入手，通過參加國家組織的計算機等級考試，測試學生的理論知識和實踐操作能力，提高學生的學習積極性和就業競爭力。同時，教師也能在“考證促學”中逐步積累教學經驗，統一教學目標，從而達到加強師資隊伍建設、提高教學水平的目的。

當然，隨著計算機信息技術的不斷發展，如何有效地促進計算機教學，推動教學目標向著“培養基本操作能力的藍領人才”的定位發展，為學生更好地服務社會打下堅實的基礎，這才是中職計算機教師努力的方向。

參考文獻

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