也談如何提高初中信息技術課堂有效性

摘 要：信息技術已經為這個時代打上了深深烙印，它已經深入到全社會的各個領域，信息技術已然成為全社會都需要掌握的一項基本知識和基本技能。因此，信息技術的知識和技能走進了教育走進了課堂，成為一門新興的基礎學科。然而在教學實踐中，筆者發現，這門新興的學科開展課堂教學過程中，往往低效率的，低收益的，教學實踐很難達到預期教學目標，所以，筆者經過幾年教學實踐的認真研究，對提高信息技術課堂效率，達到教學目標，提出幾條個人經驗。

關鍵詞：初中信息技術 教學理念 課堂效率

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0144-01

教育興、則國興，信息技術走進中學課堂并且越來越被重視是時代發展導致的必然結果，是適合我國現代化建設發展的必然結果。然而作為一門新興學科，特別是非中考之必考學科，那么信息技術這么課程的低位以及教學實踐中被重視的程度，便可想而知。所以，對這么課程教學實踐以及教學研究相對來說就不夠廣泛也不夠深入，最終的結果體現在課程目標規范合理卻無法達成，課程按部就班展開但卻缺乏效率。筆者通過幾年的教學實踐研究，總結了信息課堂低效的成因以及解決方法。

1 認真學習教學大綱，深入理解教學目標

教育部對初中信息技術課程設定總大綱，提出整體的教學目標。但是在教學實踐中，地區不同，學校不同，甚至不同教師對教學大綱的認知程度，對教學目標的了解程度都是不同的。又因為信息技術課程低位無法和語數外等中考統考學科相比較，所以，信息技術課堂的展開往往千差萬別。因此，要想提高有效性，首先就要提高授課教師對教學大綱的深入理解以及對教學目標的明確。只有深入理解教學大綱和明確教學目標，才能把握好教材，把握好理論知識和實踐技能的重點和難點，有效設置教學環節，提高課堂效率。

2 深入了解教材內容，靈活運用授課模式

初中信息技術課程是一門新興的學科，所以，它的缺點在于它的新，可以說這門學科相對與語數外等傳統學科來說，缺乏長期的教學實踐經驗總結，也缺少足夠的教學研究，因此，這門學科并沒有多少經驗可秉承。正是因為這門學科的“新”，所以，這門學科很容易擺脫傳統教學模式和思維理念的束縛，因此，初中信息技術這門學科的發展空間更廣闊，創新思維更加靈活。因此，勤于鉆研，善于創新思維，敢于開拓新的教學模式、領域是這門課程教研和實踐高效展開的有利因素。這就要求專業教師認真學習教材，在教學大綱的領導下，在教學目標的指引下，把教材的理論知識和實踐技能融會貫通，做到神在而不在乎其形。所以，把握好教材這個“神”，就更能靈活運用授課模式這個“形”。因為，信息技術課程出了理論知識外有很多實踐技能，這就為這么課程授課模式的靈活性提供了有利支撐。授課可以在課堂內，也可以在學生活動中，還可以在學生的社會生活和娛樂生活中。教材內容可以講授、可以演示、可以學生自行查閱資料創新、也可以通過項目教學完成教學任務書、甚至還可以通過良好的游戲題材選材，完成教學。

3 認清初中信息技術課程在初中教育的位置

任何事物都有主次，在我國現行的教育制度下，信息技術課程必然無法取代語數外成為主要學科。所以，學校的教學資源、師資、精力必將向語數外等學科傾斜而忽視信息技術這么課程。但這種主次定位并就成了教師抱怨，教學難以展開，課堂效率低下，教學目標無法完成的借口。初中信息技術課程既然是中學教育的一部分，那么它就有發展空間，它就應該達到教學大綱的要求，完成設定教學目標。

信息技術課程的優勢在于既有理論知識又有手動實踐，這么課程相比于其他課程教學內容更容易提高學生的學習興趣，課程形式更加靈活。所以，認清這門學科的位置，更有利于專業教師對課程的專注以及對課程的教研。教師要靈活運用教學手段，以學生為主體、以教師為主導，通過手動實踐滲透理論知識，盡可能的豐富自己的教學手段，多通過項目教學、任務教學、情境教學完成教學內容。也需要與其他學科整合，相互滲透，通過其他學科對多媒體技術，信息技術的使用，而更廣泛的把信息技術教學深入到學生的學習和生活身邊，成為他們真正的技能和工具。

4 課程評價體系是初中信息技術課程有效性的關鍵所在

課程評價體系是一門學科的落腳點也是出發點。所以，有怎樣的課程評價體系，就有怎樣的課程開展實施。例如，語數外學科與中考成績的對應關系。合理的設置課程評價體系，是初中信息技術這么課程發展的風向標。

信息技術課程重點強調了這么學科的工具性，是為了促進學生的發展，而不是簡單的學生的成果進行評價。而且課程評價體系應該全面的評價教學內容，這包括基本的知識技能，也包括學生自學能力、獨立思考創新能力、實踐應用能力等綜合能力。因此，初中信息技術課程的評價體系也應該同樣靈活多樣，不能如其他學科一樣，一紙試卷就決定了這門學科的成績。

5 結語

初中信息技術課程作為一門新興的學科走進學校教育，是時代驅使，也是教育進步的反應。但在實踐教學過程中，這么課程開展起來會遇到很多困難。具體到各地區、各學校都會遇到教學資源缺乏、師資資源缺乏、學校重視程度不夠，課時不夠，評價體系單一，教學設計單一等諸多問題。但信息技術這門課程也有它優勢，這門課程的傳統理念束縛較小，教學內容豐富，課堂靈活多樣。因此，專業教師要認真學習教學大綱，深入理解教學目標，認真鉆研教材，靈活開展教學，這樣才能有效提高效果，達成這門課程的真正目的和意義。

參考文獻

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