高職院校電子商務專業學制的探討①

摘 要：電子商務專業是涉及多門學科于一體的新型交叉學科。人才培養目標定位為，掌握電子商務領域的基本理論和基本知識；能夠利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事各類電子商務活動的高級技術應用型專業人才。多年的教學實踐表明，二年制的電子商務專業專科時間較短，存在諸多弊端。比如，學生有效學習時間短，接受專業知識的時間更短；部分必要課程無法開設；第二課堂難以開展和校外實習時間短。如果，高職高專電子商務專業設置為三年制，前述的弊端將不復存在，而且可為教師提供更多的學術空間保障；畢業生可從容的面對求職就業。

關鍵詞：高職 電子商務 學制

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0135-01

電子商務專業是融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。電子商務專業主要培養具有扎實的經濟、管理、信息科學技術方法手段及市場營銷和電子商務理論知識，能夠使用現代信息和網絡技術開展市場研究、信息傳遞、網上商務系統建設、廣告設計、網絡營銷與貿易及網上支付和結算等商務活動，具有獨立分析和解決實際問題能力的實用型的高級人才。該專業一般有六個專業方向：網站設計與程序方向、網絡營銷編輯方向、網絡產品規劃方向、企業信息化、個人網絡創業及銀行卡的研發方向。

從我國的電子商務專業的建設現狀和我國電子商務專業目錄來看，與電子商務專業直接相關的專業有計算機科學與技術、工商管理（包括市場營銷、企業管理）、經貿類（包括經濟學、國際經濟與貿易）等專業。

絕大多數高職高專學院的人才培養定位為培養應用型人才，因此，高職高專電子商務專業的培養目標被確定為：掌握電子商務領域的基本理論和基本知識；熟悉各類電子商務活動的基本業務流程；能夠規劃、建設電子商務網站及系統，能對網站及系統的運行進行維護和管理，并能借助電子商務網站及系統進行電子商務活動；掌握較強的計算機技術、網絡技術及信息處理技術；能夠利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事各類電子商務活動或相關工作，培養高級技術應用型專業人才。高職高專的學制主要有二年制和三年制，下面就高職高專電子商務專業的學制問題進行探討。

1 二年制電子商務專業專科存在的主要問題

作者長期從事高職高專電子商務專業的教學工作，多年的教學實踐經驗使我們深深感到二年制的電子商務專業專科存在諸多弊端，主要問題如下所述。

（1）學生有效學習時間短，接受專業知識的時間更短。

二年制專科學生學習時間共有四個學期，其中最后一個學期是學生找工作、做畢業設計的時間，所以學生在學校的有效學習時間僅有三個學期。大一第一學期學生主要學習的是基礎課，很少涉獵專業課，所以高職高專電子商務專業的學生學習專業課的時間僅有一年，這對于電子商務這門新型交叉學科來說實在是太短暫了，很多知識僅僅學到皮毛而已。教師們在備課過程中對有些內容常常處于取舍兩難的境地。

（2）第二課堂難以開展。

在大學期間應該激發學生學習熱情，培養學生自學能力，提高學生專業技能和綜合素質，第二課堂是非常好的途徑。但是，二年制專科由于學習時間短，為了能夠讓學生學到盡量多的與專業相關的核心課程，經常將學生的上課時間安排的非常滿，有時學生甚至需要一天上五大節課，這使得學生“疲于奔課”，沒有時間和精力參與到第二課堂中，這對于學生的各種能力的培養十分不利。

（3）部分必要課程無法開設。

眾所周知，電子商務是一門交叉型學科，涉及到計算機科學、營銷學、管理學、現代物流等多種學科知識，兩年的時間對于學習這樣一門復雜的學科來說是遠遠不夠的，很多課程就是由于時間問題而無法開設。根據設立電子商務專業的學院或學校性質不同，電子商務專業的學生定位常常分為兩大方向：網站設計與程序方向、網絡營銷方向。對于網站設計與程序方向來說，“軟件工程”這樣一門從技術和管理兩方面研究如何更好地開發和維護計算機軟件的關鍵課程沒有開設，僅僅是靠教師在課堂上進行簡要介紹，很難深入學習。對于網絡營銷方向來說，“消費者行為學、供應鏈管理、企業資源規劃”等重要課程也由于時間問題沒有開設。

（4）學生校外實習時間短。

為縮短畢業后適應工作的時間，也為將在學校學習的知識能盡快應用到實際工作中，很多學生希望在學習了一定專業知識的基礎上到企業中實習。但是二年制專科的學生學習專業課的時間本身就很短，留給他們校外實習的時間僅有半年左右，很難達到上述目的。

2 電子商務專業專科改為三年制的主要好處

鑒于上述的幾點二年制電子商務專業專科存在的主要問題，因此筆者建議，高職高專電子商務專業應設置為三年制。

首先，前述的二年制所存在的弊端將不復存在。

其次，三年制高職高專電子商務專業，破解了時間上的約束，培養計劃的制定可更加合理和完善。大大增加了學生的有效學習時間，既可以在課堂上充分學習電子商務的相關核心課程，又有機會利用第二課堂培養自學能力及分析問題、解決問題的能力，為今后的工作打下扎實的基礎。對于那些想盡快與社會接軌的學生來說，有充分的時間在學校學習專業基礎知識，然后有機會在企業鍛煉實踐能力。

再次，作為高校的教師應該留有一定的學術時間和空間，而三年制為此提供了一定的保障。教師們可以更加充分深入的研討教學問題，進行科學研究，接觸社會，聯系企業，提高自身業務素質。否則教師們一味地忙于上課，那真就是一名“教書匠”啦。這顯然偏離了對大學教師的定位。

最后，畢業生可從容自信的面對求職就業，提升高職生的就業率。

3 結語

多年的教學實踐讓我們感覺到，對于電子商務這樣一門復雜的、新型的、交叉型的學科，高職高專開設該專業二年制是遠遠不夠的，為確保培養出真才實學的電子商務專業高職人才，設置為三年制更為合理。

參考文獻

[1]陸英.淺談職業院校電子商務專業的改革[J].科教文匯，2010（2）：180-181.

[2]陸至彬.探討電子商務專業設置[J].職教新觀察，2010（6）：241.