模擬電子技術實驗教學改革新思路

摘 要：根據我校國家級電工電子示范中心提出的“與興趣相結合，以需求為導向，用問題作牽引，以能力培養為重點”的四項原則，針對模擬電子技術實驗教學中出現的一些問題，結合自身的教學實踐經驗，本文就模擬電子技術實驗教學在內容、方法和手段等方面提出教學改革的思路和做法。該教學方法和手段對培養學生的實際動手能力和創新意識起到了積極的促進作用。

關鍵詞：模擬電子技術 實驗教學 改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0133-01

我們長江大學實驗中心，堅持“育人為本，促進學生知識、能力、素質協調發展”的教學理念，在省級和國家級實驗教學示范中心建設項目的支持下，為了適應科技發展，滿足社會對人才培養的要求，我們打破課程之間、專業之間、專業與基礎之間的界限，按照實驗教學與理論教學并重、實驗教學與能力培養同步的原則，實施了系統的實驗教學改革。原來的模擬電子技術實驗都是對理論知識的驗證作為教學目標，大多是驗證性實驗，且分塊完成，沒有一條主線把知識連貫起來。在實驗過程中，許多學生只是按照實驗指導書上的實驗步驟進行，不但教學效率低，而且難以激發學生的興趣，忽視了學生創新思維的發展，嚴重影響了實驗教學質量和教學效果，造成學生對實驗課興趣不高、實驗動手能力差等問題。我們總結了多年來的實踐教學經驗，從以下幾個方面對我校模擬電子技術實驗教學進行了改革探索和實踐嘗試。

1 實驗教學內容的改革

當前社會對于應屆畢業生的實際動手能力，以及創新能力的要求都比較高，社會對于學生的綜合素質迫切需求跟社會發展有很大關系，只有具有實際操作能力的學生才能在工作崗位上會有較快的適應能力和發展潛力。所以對于學生的培養要本著從實際需要出發，加強能力和素質方面的培養和提高。為了能夠讓學生獲得職業競爭力可以通過工程實踐的教學思路進行培養。通過試驗性教學加大學生在實際動手能力和創新力方面的教育這是現在教學的改革目標。

我們長江大學的特色學科是石油學科，在石油勘探、開發的各個環節都涉及到大量的電子信息技術的應用問題。這些問題一般都可以歸結為信號的檢測、傳輸、處理和利用。因此，在實驗教學體系中，將上述實際應用歸納成一個以信息鏈為主線的實驗層，不僅強化面向石油企業人才的培養，對于其它行業和領域的應用也具有普適性。通過該層次的實驗教學，使學生理論聯系實際，培養綜合應用、系統集成等工程實踐能力，既為后續研究創新做好準備，也為以后實際工作打好基礎。為了促進學生自主學習實踐，提出并實施實驗教學改革“與興趣相結合，以需求為導向，用問題作牽引，以能力培養為重點”的四項原則。模擬電路課程以擴音器設計實現為實驗對象，貫穿擴音器設計這條主線的。

整體電路是：首先電磁話筒出來的5 mv的小信號先進行的放大，可以用集成運放，單管電壓放大，前置放大完成，然后信號的處理即高低頻濾波，最后信號的輸出即功率放大，這個系統還包括直流穩壓電源的設計（系統的供電）和音頻信號的產生（信號產生電路）。這些分塊的實驗內容包括驗證性和設計性兩部分，設計性部分又包括仿真，參數設計，調試等環節，這個系統中包括的實驗項目也幾乎囊括了模擬電子技術的基本教學內容。這些實驗內容線條清晰，目的明確，知識結構連貫，學生學以致用。通過這些實驗，首先讓學生能用元器件來組建基本電路，驗證電路的基本參數及性能，并通過改變元器件來調整電路參數，優化電路的性能指標；進而培養了學生信號調理電路設計實現的基本能力，培養學生實驗方案設計的能力和從事實驗研究的初步能力。

2 實驗教學方法及手段的改革

首先引導學生的實驗興趣，模電實驗中每個基本單元的完成，是在面包板上分塊完成的，學期末實驗全部完成后，要求學生在多功能板上焊接整個電路，從而調制出完整的音頻信號放大器。真正做到用問題作牽引，與興趣相結合。學生更能感受到模擬電子技術知識的實用性。我們在模擬電子技術實驗中推行實施了“四結合一開放”的實驗教學模式，具體內容是：實驗類型必做與選做結合，實驗方式課內與課外結合，實驗手段實做與仿真結合，實驗組織平時實驗與競賽培訓結合，實驗通過網絡預約和完全開放兩種模式對學生進行開放，促進學生自主學習，自主實踐。在單管電壓放大和信號產生電路中加上一次課的仿真實驗，讓學生利用Proteus軟件進行設計和仿真，驗證設計方案的正確性和可行性，使學生掌握現代電子線路的設計方法和手段。我們可以將更多的學習空間留給學生，讓他們自己動手對實驗進行設計，并制定實驗方法。通過對實驗的步驟的掌握以及實驗數據的整理來對實驗進行分析。教師可以根據學生的試驗方案對學生進行必要地講解和建議，但是不能過多的干預學生，可以引導學生自己去修正或者發現錯誤。只有這種才能讓實驗教學更好的鍛煉學生的實際動手能力，也才能讓學生在學習的過程中不斷提高自身的創造力。

我們可以通過建立合理科學的考核制度來對教學效果進行檢驗。只有通過進行多種考核形式的綜合化轉變才能夠更為直觀的體現出實驗教學體現的效果，所以我們在進行考核的過程中要將原有的單一的考核模式，比如對某些知識重點的考核逐步發散成對這些知識點的運用和實際掌握的考核才能真正促進實驗教學的良性發展。以往我們在進行教學中發現很多成績優秀的學生在實際操作和創新能力方面并不突出，原因就是我們的考核體制的不健全導致的。只有通過綜合化考核體制才能真正促進實驗教學的教學目標的實現。

我們在模擬電子技術實驗中堅持“育人為本，促進學生知識、能力、素質協調發展”的教學理念，將促進學生成功、指導學以致用、服務國家建設、引領社會進步作為教學工作的基本出發點，堅持理論教學與實驗教學并重，專業學習與素質教育同步，不斷改革創新，為國家培養高素質、應用型建設人才。實驗教學改革是一項長期的任務，為了更好地提高教學質量，我們將繼續深化模擬電子技術實驗課的教學改革，進一步探索提高實驗教學質量的新方法和新途徑。隨著電子技術的發展，模擬電子技術實驗教學不僅要反映當代電子科學與發展前沿內容，同時還要從人才培養要求出發，加強學生的創新與動手能力培養，在學生掌握基本理論知識的基礎上，進一步加強實踐性環節的培養，突出動手能力、創新能力。我們只有立足實驗教學的實際，不斷探索，逐步深入，推陳出新，才能使人才培養更好地適應社會發展的需要。模擬電子技術實驗成為我們長江大學的精品課程。

參考文獻

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[2]楊東芳，石珍瓊.構建新的電工電子實驗教學體系的思考[J].中國石油大學勝利學院學報，2010（2）：64-66.