淺談電工基礎一體化教學方法

摘 要：本文以白熾燈照明電路的安裝為例講解電工基礎中應用項目教學法進行教學的好處。應用項目教學法進行教學不但使學生學會了怎樣學習和運用新知識、新技能的方法。而且還培養了學生協作學習、合作探究的學習能力。解決了專業理論課與實踐課脫節的問題，使學生的動手學習與動腦學習更好地結合起來，提高學生學習的興趣和積極性，充分發掘學生的創造潛能，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

關鍵詞：項目教學 理論 實踐 結合

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0132-01

當今和今后一個時期，我國職業教育的重點是進行職業技能培訓，培養技能人才。這就說明中等職業教育肩負著向社會培養高素質的勞動者和技能型專門人才的使命。

我國傳統的職業教育學科的理論性過強導致學生對課程學習的難度加大，教師對教學方法等的運用不能滿足課程內容；教師對課堂教學研究不透徹，在教學設計上沒有兼顧學生的個別差異，缺乏對學生興趣的正確引導等等。使課堂教學面臨很多困難。就教師這方面而言，傳統的職業教育特點是：很多老師雖然對本職工作抱著很大的熱情，但由于老師們對課堂教學的很多研究只是放在黑板上與實際操作脫離，在真正的與學生實際相關的實踐探索方面還是有所欠缺。也就是說傳統的職業教育教學目標就是向學生傳授較為系統的基礎文化知識和一定的專業技能。主要是以教師為中心，教學方法則大都采用講授形式。教師講什么，學生就學什么，忽視了學生積極性、主動性的發揮，忽視了對學生專業能力和創造性思維的培養。針對這種現狀教師應想方設法激發學生的學習興趣，改變教學方法，探索具有職教特點的教學模式—— 一體化教學模式[1]。

一體化教學是職業學校正在探索和實踐的教學模式，主要是為了解決專業理論課與實踐課脫節的問題，使學生的動手學習與動腦學習更好地結合起來，提高學生學習的興趣和積極性，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。實施理論和實踐一體化教學以培養能力為本位，在技術方法和過程上貼近企業的崗位要求。因此，職業教育會更多地選擇采用項目教學法來培養職教學生的實踐能力及其他能力。

項目教學法是在教師指導下，學生自己制定計劃，以個人或小組的工作方式，共同或分工完成整個項目。《白熾燈照明電路的安裝》就采取了項目教學法，力求將理論教學與實踐教學有機地結合起來。

白熾燈照明電路的安裝既是最基礎的照明電路安裝，也是首次將所掌握的知識技能綜合應用。學習完白熾燈照明電路，學生對實際安裝各種簡單電路有了初步的了解。會發現自己在技能技巧方面的掌握上一個新的臺階。

在白熾燈照明電路的安裝中，為了培養學生的技術思維能力，同時也為了進一步使學生搞清楚電路圖和安裝示意圖之間的關系，教師需應用一定的現代教學手段來輔助教學，如，向學生播放自制的電路安裝幻燈片、錄像等。如果條件不允許的話，則可把整個安裝過程分成若干階段，如，劃線、敷線、安裝木臺、安裝電器元件等幾個部分，自制每個部分的分步安裝示教板[3]。

無論是應用幻燈片還是自制分步安裝示教板，教師都必須對整個安裝過程的操作要領、技能技巧加以詳細的講解示范操作，教師按照操作順序，每講解示范一個部分，即要求學生模仿操作練習一個部分，一直到安裝結束。建議教師向學生們講解電路各部分的組成、工作原理。教師在詳細講解清楚電路三點的工作情況后，要求學生通過互相討論、研究后，在紙上畫出正確的電路圖。要使學生理解透徹電路，教師還需利用實物向學生分別講解電路元件的種類、電氣符號、內部結構等。這些元件中電度表需要詳細講解其電氣符號、銘牌參數、單位、讀數方法、接線方法等。在安裝時教師還要著重示范接線的方法[4]。

完成以上教學內容就可以讓學生根據自己對電路的理解畫出裝配圖進行電路安裝（按圖備料，按圖施工）。教師要從導線敷設、安裝木臺、安裝刀閘開關、安裝插座四個方面進行指導，教師邊講解，學生邊實踐，嘗試小組合作學習。在進行安裝時，要注意以下幾點。

（1）導線敷設。

兩股以上導線的敷設必須緊挨在一起并排布線；固定導線應選擇型號大小合適的鋼精鋁軋頭；導線的連接點絕不能在用電器木臺和刀閘開關以外的任何地方。在敷線過程中，避免接線中的錯誤，火線使用紅色導線，零線使用黑色導線。

（2）安裝木臺。

木臺槽口寬度與進出木臺的導線寬度基本一致；槽口壓緊導線；導線穿出木臺的小孔位置應根據電器元件上接線孔的位置來決定；固定用木螺釘不能太長。在裝配板上擺放元器件，妥善安排好各自位置，并固定好；連線，應注意各器件的連接原則，不能接錯，一定要檢驗電路，確保電路正確無誤，以保證安全[5]。

（3）安裝刀閘開關。

刀閘開關要緊貼底板垂直安裝，不能橫裝，不能倒裝（與刀柄相連的一對接線樁為靜觸頭，只切換電路功能使用時，其下端接線柱不用接熔絲）。進入接線柱的導線，絕緣層剝離的長度要估計正確。裸導線太長，露在用電器或閘刀開關的接線柱外，會產生極大的危險；裸導線太短，又會使導線和接線柱無法緊密接觸，從而導致斷路。

（4）安裝插座。

安裝兩相插座時，兩插孔的連線應與水平方向一致；固定電器元件的螺絲大小要合適、安裝要牢固。通電之前，一定要先判別出電源的相線與零線以及插頭上哪個電極應該連接相線。

電路安裝完畢后用萬用電表檢驗電路，電路檢驗必須要達到正確的結果以后，才能進行通電試驗。作品完成以后，要求學生展開自評和互評，以項目完成情況評價學生，強調過程評、綜合評價。教師要按照作品的完成要求制定出比較完整的評分標準，對學生的作品進行全面的打分。

應用“項目教學法”使學生真正體驗到了理論與實踐的有機結合。這種教學方法不但培養了學生自主學習、分析問題、解決問題的能力，而且還培養了學生協作學習合作探究的能力。建議各職業學校要根據學校具體的教學資源情況，因地制宜的使用該教學方法，而不能盲目套用。建議各學校結合教學實際及培養目標的需要，先從學校領域和模擬領域出發，由教師自行設計一些圍繞與教學內容相關的涵蓋一定知識內容的“基礎性項目”，積極編寫有特色的項目課程[遞進式、網絡式、套筒式、分解式、并列式；做到五個“突破”（時間、學科、場所、教學方法單一性、任務的單一性），形成積淀，探索積累“項目教學”的經驗，然后搞一些類似德國學校的綜合性強的、相對復雜一些的要求比較高的“裝配”產品。逐步使教學項目與市場接軌，不斷提升項目的實用性[2]。

參考文獻

[1]張超，劉愛云，王娜，等.高職機電一體化專業教學計劃改革初探[J].中國科技信息，2007（22）：202-204.

[2]吳順華.機電專業技能訓練之模塊[J].職業技術教育，2002（3）：25-27.

[3]袁中凡.機電一體化技術[M].北京：電子工業出版社，2006.

[4]韓志凌.照明線路的安裝與維修[M].北京：機械工業出版社，2008.

[5]白玉岷.照明電路及單相電氣裝置的安裝[M].北京：機械工業出版社，2011.