對高校資助工作中存在問題的思考

摘 要：近年來，國家對高校貧困生的資助范圍不斷擴大，資助的影響也越來越多地受到社會的關注。大多數高校都在積極地進行資助，幫助解決困難學生的學習和生活，但是資助過程中也存在一些問題，如何處理這些問題才能讓資助政策發揮應有的作用，顯現出資助的優勢，本文從我校在實際資助過程中存在的問題出發，提出適合高校資助體系的一些建議。

關鍵詞：高校 資助體系 問題 建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0125-01

隨著高等教育招生規模的不斷擴大，貧困生們越來越受到社會各界的關注。國家十分重視對家庭經濟困難學生的資助工作，在經過十多年的研究、探索和實踐，目前已經建立起包括獎學金、助學金、勤工助學、國家助學貸款、師范生免費教育、學費減免、社會資助等多種資助方式相互配合比較完善的貧困生資助體系，已取得了明顯成效，很大程度上解決了家庭經濟困難學生的上學問題。但是，在實際操作的過程中，也存在一些問題和不足。所以，本文從對我校在實際資助過程中的存在的問題分析出發，提出適合部分高校資助體系的一些建議。

1 已建立的資助體系

經過研究、探索和實踐，國家已經建立起了以國家助學貸款為主的困難學生資助體系，基本能夠保證大學校園中家庭貧困學生順利完成學業。同時，為了保證考入大學的貧困家庭學生能夠按時報道上學，大部分高校還建立了入學“綠色通道”制度，即對被大學錄取入學、經濟困難的新生，學校先給他們辦理入學手續，然后再根據貧困學生家庭的實際情況，分別采取相應措施給以相應的幫助。

2 資助的分配操作

現有的經濟困難學生資助分配操作，大部分是由學生工作者在具體的資助執行過程中，根據貧困生檔案和一些調查進行資助資源的主觀分配，同時，這種分配并沒有受到相應的監督和反饋。因此，在實際的操作過程中，這些學生工作者是具有非常大的操作自由度的，在實際的操作過程中，沒有一種較為科學的方法指導資助的合理分配。所以，當學生工作者手中擁有了這種較為可觀的資助資源分配權限時，在他們進行分配時，實際上都在按著自己的個人理解以及傳統的分配方法在實施。一般來說，貧困學生的身份確定下來，大多是幾年都不會變動的，這也加劇了由于資助不合理分配帶來的不公平性。因此，以上這些就成為了目前在資助方面暴露出越來越多問題的重要原因。

3 資助評定方法

大多數高校對經濟困難學生的評定主要從三個方面進行，也就是：年級輔導員主導型、班委推薦型和班會投票型。應該說三種評定類型各有優缺點，年級輔導員主導型由于調查不足，容易出現主觀判斷。班委推薦型和班會投票型還算比較公平。調研顯示，部分高校的資助政策中規定：考試不及格的學生，不能申請國家助學貸款和助學獎學金；還有，上學期間受過處分的學生，不得享受資助獎學金等等。學校的這些資助政策已經變相的將資助和獎勵混為一談，將資助變相的當作是對優秀學生的一種獎勵。所以說，這樣的資助評定方法不是很科學。

4 所以，本文從分析我校在實際資助過程中存在的問題出發，提出適合高校資助體系的一些建議

4.1 理解資助對于困難學生的重要性

國家重視對家庭經濟困難學生的資助工作，首先，要理解資助是為了保證教育公平性，為了使學生不至于因經濟困難而輟學。其次，要理解資助是有利于促進和鼓勵經濟困難學生的健康成長，有了資助或者獎學金，家庭經濟困難學生就可以順利的完成學業，更好的回饋國家和社會。但是，在實際的操作過程中，資助容易變相的向鼓勵和保障優秀學生傾斜，所以，把握好資助如何在經濟困難學生和優秀學生之間的分配尤為重要，保障資助的公平性是目前資助的主體部分。

4.2 獎學金設置多元化，增強獎學金的助困功能

對于很多高校都設置了大量的獎學金，用以獎勵那些成績優異的學生。這種資助方式是家庭經濟困難學生渴望得到的，但是實際能拿到獎學金的家庭經濟困難學生比例很小。所以，我們要正視這一情況，針對貧困生獲得獎學金比例較小的問題，學校應加大獎學金的力度和廣度，也可以再設置一些專門針對家庭經濟困難學生的獎學金，同時，要多渠道從社會上爭取助學金，激發貧困生奮發向上、克服貧困的自信心。

4.3 進一步拓寬勤工助學渠道

勤工助學可以使經濟困難學生通過自己的勞動來獲得生活補助，當然，同時也為他們的全面發展提供機遇，增長他們的社會閱歷。因此，我們需要做的是如何挖掘潛力、拓寬渠道，為學生提供更多勤工助學崗位。一方面，我們成立大學生勤工助學中心，統一管理，在校內外廣泛開辟勤工助學崗位；另一方面，教育引導學生正確處理勤工助學與學習的關系，通過勞動獲得報酬，加強責任心教育，讓學生真切地體會到學校對他們的關心和愛護，激發他們的熱情和勇氣，培養起強大的責任心。

4.4 加強貧困生的自立自強教育

自立自強是貧困生克服經濟困難，順利完成學業的重要思想保證。要教育貧困大學生敢于面對困境，面對現實，從心理上克服經濟困難帶來的各種影響。由于高校的不斷擴招，在校貧困生數量不斷加大，僅僅依靠國家的資助體系力量是遠遠不夠的，所以說，加強貧困生的自立自強教育尤為必要。比如，對一些在思想認識上和心理上有偏差，悲觀消沉、不求上進的貧困生，一味地給予經濟資助是不能解決根本問題的，甚至會助長其精神貧困的發生。自立自強就是幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以積極樂觀的人生態度去迎接生活的挑戰。

總體來說，高效貧困生問題不僅僅是經濟問題，更是一個社會問題，建立合理可行的貧困生資助體系尤為重要。我們要在實踐中不斷探索，盡可能的謀求制度創新，探索一條外界資助與學生本人奮斗相結合貧困生資助體系。同時，加強經濟困難大學生的心理教育，培養他們自尊、自愛、自立、自強的精神。相信經過我們的不懈努力，一定能夠實現貧困生資助體系取得更大的成效。

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