高職院校和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地合作培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的思考①

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，對各種形式的人才提出了不同的要求，農(nóng)業(yè)人才也在其內(nèi)，為了實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，高職院校在自身的基礎培養(yǎng)模式之上加強了與農(nóng)業(yè)基地合作方式，試圖打破常規(guī)的培養(yǎng)理念。

關鍵詞：高職院校 農(nóng)業(yè)基地 合作培養(yǎng) 農(nóng)業(yè)人才

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0117-01

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)關系著國家農(nóng)業(yè)發(fā)展方向和進程，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)人才的優(yōu)化是高職院校當前的主要任務。對于當前這一主要的農(nóng)業(yè)人才輸出基地，它需要按照社會的發(fā)展實現(xiàn)符合現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人才培養(yǎng)，這就為與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的合作帶來了新的思路。

1 加強自身專業(yè)理論

優(yōu)質(zhì)的教育課程是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的基礎，也是對于專業(yè)知識人才的必不可少的一部分，只有自身的基礎扎實了，才會實現(xiàn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的合作，這只是一個前提，也是合作的一部分。當前的教育課程大多的只是理論性的，無法完成實踐性的部分。與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的合作使它們有了更多的優(yōu)勢，第一，課程體系的建立更加完善了，它在一定的程度上實現(xiàn)了課程內(nèi)容、專業(yè)課程建設與實際的運用產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。第二，通過與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的合作實現(xiàn)了一種互動的的效果，農(nóng)業(yè)基地能夠?qū)⑵渖a(chǎn)中的問題實現(xiàn)案例的教學形式進行分析和解剖，能夠?qū)⑦@些基本而常見的問題滲透到專業(yè)教學中，使內(nèi)容課程與現(xiàn)實社會生活生產(chǎn)有了相互交流，實現(xiàn)知識帶動產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)回饋知識的雙贏局面，也是合作的大的前提。

2 共同實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

專業(yè)化的素質(zhì)人才是農(nóng)業(yè)發(fā)展的必不可少的組成部分，也是一個最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。實現(xiàn)現(xiàn)代化高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)是高職院校當前亟待解決的一個問題，它們也在試圖打破舊的培養(yǎng)模式，積極地尋找新的培養(yǎng)模式，于是與農(nóng)業(yè)基地的合作讓他們看到了希望。為了實現(xiàn)這一目的，對農(nóng)業(yè)人才實現(xiàn)高素質(zhì)應用型的培養(yǎng)，雙方就實踐課程和教學理論課程展開新的合作方式，他們分別將各種專業(yè)技能競賽與積極參加科研兩方面作為新的人才培養(yǎng)方向。專業(yè)技能的競賽為學員們提供了一個展示自我的舞臺，而在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地則可實現(xiàn)全國性的比賽項目，很大程度上調(diào)動的調(diào)動學員們的積極性，還可以參與農(nóng)業(yè)基地的各種科研實驗項目，通過理論與生產(chǎn)實踐的相互協(xié)調(diào)的良好模式，實現(xiàn)了現(xiàn)代化高素質(zhì)應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3 良好的專業(yè)氛圍

人們都說物以類聚，人以群分，可見實現(xiàn)良好的專業(yè)氛圍是一個必不可少的環(huán)節(jié)。這種專業(yè)化氛圍在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)一種良性的競爭，通過這種不同形式競爭實現(xiàn)學員們對專業(yè)化知識技能的一種探索與求知。學員們在這種專業(yè)化的氛圍下在了解到自己的能力的同時也對生產(chǎn)實踐應用于自身技能的培養(yǎng)產(chǎn)生了深層次的認識。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)基地與高職院校的聯(lián)誼模式，讓他們充分感受到基地的那種勃勃生機的氛圍，以積極推動農(nóng)業(yè)技能大賽和學校的文化建設進程，讓心理所感受到的農(nóng)業(yè)熱情在這些氛圍建設中得到良好體現(xiàn)，并通過在農(nóng)業(yè)基地的各種實踐學習和競爭中找到自己的不足，從而激起他們的熱血，實現(xiàn)良好的專業(yè)化氛圍建設。這種專業(yè)化的氛圍不僅可以更好的激勵教師們的熱情，而且同時吸引著更多的應用型教師的加入，從而進入了一個良好的培養(yǎng)模式循環(huán)之中。

4 專長化的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)技能的培養(yǎng)可實行專長化的手段，人的天賦在某些方面有著獨到之處，我們可以通過培養(yǎng)的模式實現(xiàn)放大化培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)模式在與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的合作中得以進行。學員們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中會被發(fā)掘出各種能力專長，在其他專業(yè)技能合格的同時加大這種專業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)多帶一或一帶一的培養(yǎng)模式，在這些經(jīng)驗豐富的教師與工人的指導下必能讓學員自身的技能大放光彩，這種培養(yǎng)實現(xiàn)了以專長為主，各種專業(yè)技能為輔的的模式，同時，也構建了農(nóng)業(yè)人才不可替代性的培養(yǎng)模式，也在學員們的特長熱情中不知覺得推動了農(nóng)業(yè)應用型的技能創(chuàng)新發(fā)展化。

5 市場導向培養(yǎng)

對于農(nóng)業(yè)市場而言，只有符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的應用型人才才是它所需要的。在如今適應社會，而不是社會適應個體的大前提下，如何實現(xiàn)這種人才的培養(yǎng)才是我們所關心的問題。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地作為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的前沿，它掌控著各種先進的設備和現(xiàn)代化管理理念，在一定的程度上它踐行的就是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)模式，于是高職院校與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的合作就顯得尤其重要的。在合作過程中，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地從管理人才和應用型人才兩方面來進行培養(yǎng)，通過農(nóng)業(yè)基地開放式市場對智能型人才和技能的需求來加大這種農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。具體是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)管理人才，畢竟在管理方面高職院校的發(fā)展還是有所缺陷的，通過進入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地中，親身感受一下生產(chǎn)過程中的管理模式與方法，才能更好的實現(xiàn)學習的目的，或者通過學員小范圍的模擬管理來實現(xiàn)實踐應用的手段，通過實踐中的不足來進行改進。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地在培養(yǎng)這些稚嫩的管理者同時，也加深了這些學員的一種歸屬感，基地通過從這種授之以漁的方法實現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理人才的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式實際上也讓這些未畢業(yè)的學員有了大量的工作經(jīng)驗，不會因為畢業(yè)后沒有實踐經(jīng)驗而無所是從。

6 結(jié)語

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)缺少的到底是什么，這些或許很多人都知道，但這并不能說明什么。農(nóng)業(yè)人才的應用性和創(chuàng)新性在如今的這個社會已經(jīng)成為一個國家振興農(nóng)業(yè)所必不可少的要素，國家對農(nóng)村農(nóng)業(yè)的改革需要大批的應用型和創(chuàng)新型人才的支撐。高職院校感到肩負重責，它們在努力地需找一條快捷的應用型的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)道路，試圖通過與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地實現(xiàn)這一目標。在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的一種模式得到了巨大的成功，在節(jié)約國家資金成本的同時也得到了較為好的效果。這些應用型農(nóng)業(yè)人才在投入轟轟烈烈的國家農(nóng)村農(nóng)業(yè)的建設中必將成為中流砥柱，用它們的高素質(zhì)專業(yè)化的知識引領和加快著中國農(nóng)業(yè)的的現(xiàn)代化進程。

參考文獻

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