中國(guó)應(yīng)增設(shè)需求（再回爐）教育

摘 要：需求教育是解決義務(wù)教育階段控流難的新舉措，是增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)，提高國(guó)民能力，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的又一關(guān)鍵話題，值得我們教育人深思。

關(guān)鍵詞：需求 教育 科教興國(guó) 教育資源 配置

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0098-01

義務(wù)教育，職業(yè)技術(shù)教育、特殊教育、高等教育和成人自學(xué)考試教育，已經(jīng)構(gòu)成了非常完美的中國(guó)教育，為中華民族的偉大復(fù)興造就了各行各業(yè)的精英，為中國(guó)科技和富民興國(guó)事業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)，使中國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)都全面和諧，健康有序的迅速向前發(fā)展。使科教興國(guó)戰(zhàn)略顯得更加迫切和重要。

由于教育資源配置和地域發(fā)展差別等，使部分受教育者無法完成九年義務(wù)教育，就步入了社會(huì)，承擔(dān)起持家興業(yè)，促進(jìn)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的重任。在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中，他們才發(fā)現(xiàn)知識(shí)改變命運(yùn)，技術(shù)成就輝煌人生。迫切需要掌握一門專業(yè)技術(shù)，來提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)求存能力。但由于他們年齡已經(jīng)過時(shí)，無法再步入義務(wù)教育階段學(xué)校接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，無法提高自己的閱讀理解和最基本的計(jì)算能力。進(jìn)入職業(yè)高中接受專業(yè)教育，又因?yàn)槿狈Ρ匾臄?shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，雖然勤學(xué)好問，分秒必爭(zhēng)，但卻收效甚微，很難在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)學(xué)得自己所需的專業(yè)技術(shù)。至于通過自學(xué)考試提升自己的素質(zhì)和能力，對(duì)于這些過早輟學(xué)的人來說，就更是沒有必要的基礎(chǔ)保證，他們就只好拜師學(xué)藝。但師傅們卻總是先給徒弟們教一些必要的技術(shù)，讓徒弟們滿心歡喜，心甘情愿地幫助自己干一些力氣活，以減輕自己的生存壓力和提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，至于何時(shí)將自己掌握的獨(dú)家秘技和在與同行的激烈競(jìng)爭(zhēng)中能始終保證自己立于不敗之地的絕技與核心技術(shù)傳授給自己的徒弟，還得看徒弟的表現(xiàn)與師傅的心情。有人跟師傅學(xué)了一輩子的藝，直到師傅在咽氣前幾秒鐘，才得到了師傅的真?zhèn)鳌＿@還算是表現(xiàn)非常順從孝敬和幸運(yùn)的學(xué)徒。有些學(xué)徒，師傅雖然是自己的生身父親，但最終卻沒學(xué)到師傅的絕技，讓師傅帶進(jìn)了墳?zāi)梗蔀槿松畲蟮倪z憾。有多少獨(dú)家絕技失傳，失去了多少突破的機(jī)會(huì)，貽誤了多少發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，這不能不引起我們教育人的深思。

百年大計(jì)，教育為本。如果我們?cè)诂F(xiàn)今的教育體制下，能再增設(shè)一個(gè)需求（再回爐）教育，嘗試在各地各開辦一個(gè)專門接收已經(jīng)步入社會(huì)，但又極想學(xué)一門專業(yè)技術(shù)的人員入校接受專業(yè)教師的統(tǒng)一培養(yǎng)與引導(dǎo)，使他們能在自己預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)與技能的話，我們中國(guó)的教育就會(huì)更加碩果累累，為促進(jìn)世界和平與發(fā)展培育出更加可靠精尖的杰出人才。世界將因?yàn)橹袊?guó)教育而騰飛。

筆者理想中的這個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式為：（1）入學(xué)不受限制。專門接收已經(jīng)步入社會(huì)，想學(xué)一門專業(yè)技術(shù)與基礎(chǔ)知識(shí)，但又不想或已經(jīng)無條件回義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)習(xí)深造的學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)時(shí)，只需向校方遞交一個(gè)真實(shí)思想動(dòng)向和所學(xué)專業(yè)的申請(qǐng)書，并交納規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)用，就可順利入學(xué)。（2）學(xué)校指派學(xué)員所選專業(yè)的精尖教師，和初次入學(xué)的學(xué)員面談，掌握該學(xué)員的具體基礎(chǔ)，必要時(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查或摸底考試，根據(jù)學(xué)員的具體基礎(chǔ)和該學(xué)員的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇最適宜該學(xué)員發(fā)展的班組和老師。（3）由學(xué)員所在的班組和老師，和學(xué)員一起商討改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使計(jì)劃更合理，更易于操作，更易于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)員在成功喜悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，持之以恒的向自己已定目標(biāo)沖進(jìn)。（4）建立校辦工廠，選送基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，嚴(yán)守操作規(guī)則，對(duì)安全生產(chǎn)與加工要領(lǐng)爛熟于心的學(xué)員，定期分時(shí)段進(jìn)廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)員在加工生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)提升，才能將書本上死的知識(shí)，通過觀察實(shí)踐和運(yùn)用變?yōu)閷W(xué)員的智慧與能力。（5）制定科學(xué)適宜的學(xué)習(xí)與實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)員加工生產(chǎn)出來的產(chǎn)品評(píng)級(jí)定等，重獎(jiǎng)優(yōu)秀，激發(fā)和帶動(dòng)其他學(xué)員向更加精深的領(lǐng)域探究邁進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)創(chuàng)造發(fā)明。（6）無規(guī)定的學(xué)制年限，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)辦理畢業(yè)。參照技術(shù)規(guī)程與畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，當(dāng)學(xué)員加工生產(chǎn)出來的產(chǎn)品達(dá)到優(yōu)秀等次，或?qū)W員的發(fā)明創(chuàng)造已經(jīng)申請(qǐng)到專利或已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平，或?qū)W員已經(jīng)在所選專業(yè)領(lǐng)域能獨(dú)立工作，自主經(jīng)營(yíng)，就可發(fā)給學(xué)員畢業(yè)證，讓學(xué)員順利畢業(yè)。（7）建立后期幫扶制度。學(xué)員畢業(yè)離校，遇到所學(xué)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有新的技術(shù)或設(shè)備投入運(yùn)用時(shí)，就要及時(shí)將這些學(xué)員收回學(xué)校進(jìn)行必要的有償技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)員始終能在所學(xué)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，立于不敗之地。（8）制定科學(xué)適宜的學(xué)員留校為師標(biāo)準(zhǔn)。制定科學(xué)合理，與時(shí)俱進(jìn)的選拔留用在“德能勤績(jī)廉”諸方面都非常優(yōu)秀，且愿意留在學(xué)校為其他學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)保障的學(xué)員，做學(xué)員的理論培訓(xùn)或加工生產(chǎn)指導(dǎo)老師或校辦工廠的主管或技術(shù)骨干。（9）根據(jù)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)與加工的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更趨向合理化、科學(xué)化和現(xiàn)代化，始終以專業(yè)的設(shè)置符合國(guó)家和民族的發(fā)展需要為主。不能始終停留在已經(jīng)取得輝煌成果的專業(yè)上，防止失去辦學(xué)活力和凝聚力。（10）瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)科技。經(jīng)受了無知打擊的社會(huì)人士，對(duì)“敢為人先者為俊杰”和“人無我有，人有我奇，人奇我轉(zhuǎn)”等，都有更加到位的精到理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。只有能激發(fā)學(xué)員青春活力和競(jìng)爭(zhēng)持久力的教育，才是出類拔粹的教育，才能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的教育奇跡。筆者一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)非常吃力，但他的觀察理解能力超強(qiáng)，在去年暑假，到建筑地上當(dāng)小工時(shí)，卻被領(lǐng)工看準(zhǔn)，結(jié)果他只接受了瓦工師傅不到三天的引領(lǐng)，就成為一個(gè)非常優(yōu)秀的瓦工，一月就賺了四千多元，工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的師傅。筆者的另一個(gè)學(xué)生，在畢業(yè)摸擬數(shù)學(xué)考試中得了零分，但他到沿海打工時(shí)，卻成了某酒店的經(jīng)理。這都充分說明了，只有人盡其才，物盡其用，才能更加完美。（11）組建校辦跨國(guó)公司，服務(wù)于全人類。瞄準(zhǔn)國(guó)際需要，培養(yǎng)國(guó)際需要領(lǐng)域的精尖人才，幫助國(guó)際上某方面有困難，需要幫助的國(guó)家走出困境，就能使被幫助國(guó)家因?yàn)楦屑ず秃闷娑鴮⒆约旱淖优偷轿覀冞@個(gè)需求教育學(xué)校。（12）制定適時(shí)合理的人才流動(dòng)機(jī)制，滿足人才發(fā)展和完善需要。制定嚴(yán)格科學(xué)的人才流動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，按照素質(zhì)和技術(shù)及人才的合理需求，使校內(nèi)每一個(gè)人才都能流動(dòng)到最適合于自己的工作崗位上譜寫自己人生的輝煌篇章。

能捆住人的身，卻捆不住人的心。既然在義務(wù)教育階段的學(xué)生去意已決，我們就不妨給他們一個(gè)自由選擇的機(jī)會(huì)，為他們開辦好需求（再回爐）教育學(xué)校，隨時(shí)準(zhǔn)備接收那些因錯(cuò)誤放棄，因無知受挫碰壁的人進(jìn)入需求教育學(xué)校接受正規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)教育，組織引領(lǐng)他們創(chuàng)造人生新輝煌。

參考文獻(xiàn)

[1]現(xiàn)代教育期刊[Z].

[2]教育政策法規(guī)解讀[Z].

[3]現(xiàn)代教育教學(xué)研究論著[Z].