淺析口譯教學中短時記憶的訓練方法

摘 要：口譯是一種即席性很強的語言符號轉碼交際活動，尤其是要有出眾的記憶能力，要求譯員不僅能在有限的時間內處理大量信息，而且能有效地保持信息并及時地傳達信息。口譯的記憶分為感官記憶、短時記憶和長時記憶，短時記憶是口譯的關鍵，關系到口譯的成敗。本文從口譯短時記憶的特點入手，探討了培養學生口譯短期記憶力的方法，以提高口譯教學的質量和效果，為以后學生勝任翻譯工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：口譯教學 短時記憶 記憶訓練

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0083-01

1 短時記憶的特點

短時記憶是指信息保持在1分鐘以內的記憶，一般為5～20秒，最長也不超過1分鐘。根據短時記憶理論，短時記憶只能記5～9個組塊，但是每個組塊的大小是有彈性的，所以組塊才是短時記憶的基本單元。在中文或英文中，一個字母或偏旁可以是一個組塊，一個詞可以是一個組塊，一個詞組或一個句子甚至是一個段落都可看成是一個組塊。因此，提高短時記憶最有效的方法是提高組塊的容量。口譯的記憶不是死記硬背，而是在分析和理解發言人講話基礎上的一種記憶。短時記憶啟動以后，譯員要對所接收信息進行恰當編碼—將信息加工為更便于存儲的形式。塞萊斯科維奇創立的翻譯釋意派理論認為：對記憶力的研究表明，信息越是沒有什么“意義”，記住它所要花的時間就越長，而且也越困難。因此，這種加工不是符號或形式上的，只有脫離了詞匯和語法意義上的加工，并且這些組塊只有經過一定的濃縮，比如濃縮為簡寫詞匯、符號或意象，才更容易記憶。短時記憶一方面要接受感官記憶的進入；另一方面對進入的信息進行辨別、篩選、維持、復述等加工進入長時記憶。短時記憶的這一分鐘，對譯員至關重要，是他們大腦工作的關鍵時刻。因此，短時記憶在口譯記憶及教學中起著非常重要的作用。

2 訓練方法

針對短時記憶的時間短和記憶量有限這兩大特征，通過有效的訓練，短時記憶的容量可以大大提高。下面筆者就如何進行口譯教學中短時記憶訓練的提高作一些探討。

（1）信息的形象化：指學生在頭腦中把講話人所講內容形象化，通過大腦思維來增強記憶效果。具體的做法是對語篇所描述的事物建立起一個情景模型，借助形象來記憶聽到的內容，把記憶內容變成自己所感受的東西，既避免了孤立地記住其詞語，還可以在表達時實現通暢和清晰。

例如：“石庫門”是一種極具上海特色的建筑，曾經有70%以上的上海人在石庫門里出生和長大。如今，石庫門居民對眾多上海人來說猶如一部懷舊的電影。

這段主要的信息集中在“石庫門、建筑”和“電影”這幾個詞上，將他們的意思串起來就可以在腦海中想象出這樣一幅情景：石庫門出現在上海，在那里有很多人出生長大，想象成一部懷舊的電影。擺脫了詞語的羈絆，這句話就比較容易記住了。這種方法主要用于一些敘述描寫類文章，在腦海中勾畫出相應的場景和畫面，從而使短時記憶更加清晰、深刻、全面。

（2）邏輯分析：口譯是要翻譯發言人的意思，而非字對字的翻譯。要想在短時間內記住較多的內容，就要對文本進行分析，如語法層次分析、語義、語篇分析、及對下文的推斷、預測和綜合等，只有對文本進行了分析，了解其結構和要點之后，記憶才會更加容易。

例如，我注意到本次會議是ORBIT與中國合作舉辦的第一次國際學術會議，也是國內首次將沼氣、堆肥等廢物利用方向整合在一起的一次高水平會議，中外專家學者齊聚一堂，共同探討當今世界能源、環境問題日益突出形式下的技術創新與合作途徑，交流分享生物質廢物利用方面的最新成果，這對于保障糧食和能源的雙重安全、加強節能減排和應對氣候變化必將起到積極的推動作用。

分析：要想記住這一段話的意思，首先要知道講了哪幾點，就要分析本次會議是什么樣的會議？會議的目的是什么？會議的作用是什么？在哪舉辦會議？

搞清楚這幾點就可以很容易的記住這段話。在積極聽的過程中，我們要始終把握好發言人的意圖，這些問題可以是：發言人是什么背景？要達到什么目的？怎樣達到這些目的？要講些什么？怎樣講？講了什么？還該講些什么？剛剛見過的應該是什么？不同的發言人有不同的背景，這些不同的發言人的發言內容、套路、措辭是什么？只有把握好這些背景知識了才有利于更好地記憶。

（3）口譯復述：教師可以放一段1分鐘左右的英文錄音，要求學生憑記憶力用原語或者譯入語對內容進行復述。在復述的過程中要求學生集中精力聽且不能記筆記，這樣避免以后記筆記的時候聽不懂的困擾或者聽懂了記不住的問題，在聽的過程中，學生可以運用聯想、預測、推斷等技巧，如果一次聽不懂教師可以再次放錄音，但不易過多。復述完以后，教師對復述內容進行分析，找出信息遺漏點。在做這類練習中，材料中不易出現過多的數字、生詞、專有名詞。在開始階段可以聽一個句子，一段話，然后逐漸拉長。這項練習主要培養學生短時記憶能力及聽辨、抓關鍵信息主要思想的能力，為以后記筆記打下良好的基礎。

3 結語

隨著我國對外交流的不斷擴大以及MTI翻譯碩士的設立，越來越多的人將加入口譯的學習中，口譯作為一項臨時即興的現場工作，對譯員的記憶、聽辨、表達、心理素質等各方面的能力有著極高的要求，尤其是在不能做筆記的情況下，就決定了口譯員必須具備出色的記憶能力，而口譯的記憶力的訓練不是一朝一夕的，需要培養良好的記憶習慣及刻苦、大量的實踐才能達到的。在口譯教學中要始終不斷加強對學生記憶能力、聽辨能力的培養，不僅包括短時記憶，還應做好長時記憶能力的訓練，這樣才能為以后的筆記訓練打下良好的基礎。本文分析了短時記憶的本質和特點，并介紹了口譯中短時記憶的一些訓練方法，并把這些方法應用于教學實踐，以提高口譯教學的效果和質量，為學生以后走上翻譯工作打下扎實的基礎。

參考文獻

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