《新視野大學英語》教材的特點及其應用

摘 要：本文對《新視野大學英語》教材特點進行了探索，分析其在編排和設置方面的所具有的特色，充分論述如何有效地利用這套教材，使學生的外語學習效果最大化，從而提高外語教學的質量。

關鍵詞：《新視野大學英語》 語言材料 讀寫教程 閱讀教學

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0066-01

英語是國際上最重要的國際通用語言之一，也使用最廣泛的語言。隨著我國經濟發展和對外教學的迅速擴大，英語愈來愈顯示出其重要性。而且在我國的高等教育中，英語是一門非常重要的必修課。

英語教材的優劣對教學效果有必然的影響，我們探索《新視野大學英語》教材的特點，充分發掘和利用這套教材，搞好外語教學。

1 《新視野大學英語》教材的特點

經過多年的大學英語教學，我們認為《新視野大學英語》是一套不得多得的教材，這套教材具有：語言材料的純正、底到；教材的編排形成有機的整體；選材的非常新穎等特點。

1.1 教材的整體性

《新視野大學英語》系列教材是一個有機的整體。《新視野大學英語》的《讀寫教程》一題材為中心組織單元，但每個單元三篇課文都側重于討論同一主題，這樣有助于學生對文章的深刻理解，為學生順利準確地表達思想提供了最大的可能性，避免了學生有話說不出，無話可談的現象。《聽說教程》配合《讀寫教程》的中心話題展開并無組織聽說訓練，使學生容易接受聽力材料，有感可發，有話可說。《綜合教程》則配合《讀寫教程》對詞匯、語法、結構、翻譯、閱讀燈多方面提供進一步操練的內容，鞏固了學生所學語言知識，可供教師課堂使用或學生課下練習。該系列教材圍繞一個主題，以《讀寫教程》為主線，以培養讀、寫、譯的能力。《新視野大學英語》對課文的長度有適當的控制，如《讀寫教程》一級的課文一般在700詞左右，在《讀寫教程》二級的課文一般在800詞左右。《讀寫教程》三、四級的課文在900詞左右，快讀閱讀每篇控制在300詞左右。每篇課文出現的生詞數量控制在課文總次量的5%～7%左右。教材的編寫體現了對核心詞匯的關注和重視。《新視野大學英語》第一級的起點為1，800單詞，在1～4級教材中覆蓋全部核心詞匯和四級詞匯，在5，6級教材中覆蓋全部六級詞匯。課文難度和詞匯進度是有條不紊，循序漸進的。過長的課文或過多的生詞會給教學和學生造成困難，過多的課文或過少的生詞達不到學習的要求。這套教材很好地掌握了課文的長度和生詞之間的比例，有利于教學活動的進行。

1.2 選材的新穎性

《新視野大學英語讀寫教程》的選材具有其特色。文章在選材上注重趣味性、信息性、可思性、前瞻性，題材廣泛，內容豐富，主要涉及語言、文化、習俗、倫理、信息、科學、社會論焦點等等。第一單元側重于討論一個話題，但三篇課文的體裁都不盡相同，體現文體的多樣性。課文絕大部分選自20世紀80、90十年代出版的英美報刊書籍，也有新世紀剛剛出世的作品。這樣的選材具有時代氣息，并貼近學生生活。有利于幫主學生把語言學習置于以真實的社會生活為主題而開展的一系列聽、說、讀、寫、譯的教學活動中，有效的促使學生積極思考，自覺參與，并注重了課堂上以學生為中心的互動式教學，避免了教師滿堂灌的弊端。

2 《新視野大學英語》教材的應用

以培養創新精神和實踐能力為終點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。針對《新視野大學英語》以上的特點，在實際的教學活動中，根據目前學校的教學環境，我主要采取的是以課本為中心的傳統課堂教學。主體性的課堂教學是學生積極參與，師生相互交流的多邊活動。

《讀寫教程》每個單元由三篇不同體裁圍繞同一主題的文章組成，分為A、B、C三篇課文。A篇課文是作為課堂上的精講內容，B、C兩篇文章是作為學生的閱讀材料的。

A篇課文的講解一般需要五到六個學時來完成。兩個學時精講單詞，給學生講授一些一本的構詞知識，使其在循序漸進的過程中能掌握單詞記憶的正確方法。通過對一些重點四級詞匯、短語的透徹分析講解，使學生掌握其精確含義，以達到在日常生活中的靈活運用、融會貫通。課文的講解需要兩個學時的時間。英語的課堂教學只有將學生的主體作用與教師的主導作用有效地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其語言表達能力。我在講授新課前對學生作適當的引導，在講授較出難理解的課文前，先向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，鼓勵學生在圖書館或網絡上查找與課文相關的材料，這樣有助于激發學生對文章的學習興趣，為學生對文章的深刻理解打下了良好的基礎。在課堂上，對一些結構比較復雜的長句、難句進行語法分析，通過一些例句對一些固定句型進行深入淺出的講解，以幫助學生理解文章意思，掌握文章主題，同時針對文章內容設計一些問題，鼓勵學生積極參與課堂活動，激發其學習興趣，培養學生的開拓精神和創新意識。《新視野大學英語》的課后練習題的編寫緊扣著課文而進。結構分析、寫作、閱讀技能、內容概要等素材全部取材于課本。這樣容易開展形式多樣、內容豐富的課堂活動，例如，雙人聯系（Pair work）、小組討論（group discussion）、角色扮演（role play）等。這些活動的設計不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生學習英語的興趣與積極性，更重要的是為學生提供了運用語言的機會，使學生掌握了文章的知識點，對知識達到融會貫通，學以致用。練習題的處理需要兩個學時。

閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位，應以學生實踐為基礎來引導學生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養學生閱讀的技能，提高學生運用語言的能力。閱讀課以培養學生的閱讀能力為主要的教學目標，為達到這一目標，學生需要學習和掌握課文內容所涉及的語言知識（詞匯、句型、語法和習慣用法等），以及了解課文內容所涉及的文化背景，進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準確度和深度上得到提高。

3 結語

英語教學是一個不斷創新，不斷探索的過程，在以后的教學中，我會繼續摸索，不斷學習先進的教學方法、行之有效的教學經驗，更好更有效的使用材料，以提高自己的教學水平和業務能力。

參考文獻

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