參加校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的體會(huì)與思考

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的開(kāi)展為我們廣大在校大學(xué)生提供了一個(gè)良好的科研平臺(tái)，使本科教學(xué)中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)際的科研工作中得以體現(xiàn)，提高了我們實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和科技創(chuàng)新能力，本文主要從親自參與并負(fù)責(zé)項(xiàng)目的學(xué)生角度介紹參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的真實(shí)感受和切實(shí)體會(huì)，旨在激起廣大在校本科生的科研興趣，為大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的推廣提供參考資料。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新 體會(huì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0024-01

當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維的原因是多方面的，既有學(xué)生自身的，也有指導(dǎo)教師和高校甚至周圍環(huán)境的影響[1]。國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程”中的重要組成部分。其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體，自主研究為基礎(chǔ)，以課題為核心的研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式[2]。為我們?cè)诒究茖W(xué)習(xí)階段接觸科研提供了機(jī)會(huì)，很好的調(diào)動(dòng)了我們對(duì)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作》，吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目每年進(jìn)行一次立項(xiàng)工作[3]，作為一名吉林大學(xué)五年制動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年多基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，我及實(shí)驗(yàn)小組其他三名同學(xué)于2012年5月成功申請(qǐng)了吉林大學(xué)校一級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在我學(xué)院藥理實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)，項(xiàng)目名稱為《棉酚對(duì)小鼠脾淋巴細(xì)胞體外增殖和細(xì)胞因子分泌的影響研究》。在隨后的將近一年的時(shí)間里，我們實(shí)驗(yàn)小組成員利用課余時(shí)間在一位教授的指導(dǎo)下完成了課題內(nèi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)并取得了理想的結(jié)果，以下是我們參加此次大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)體會(huì)與思考。

1 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的益處

1.1 參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高

學(xué)生中普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程給了我們將課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)與科研實(shí)踐中應(yīng)用相結(jié)合的機(jī)會(huì)，告別了傳統(tǒng)的記憶性理解取而代之的是全面透徹的掌握原理與方法，活學(xué)活用將理論與實(shí)踐很好的集合起來(lái)，更有利于對(duì)知識(shí)的掌握。而且整個(gè)過(guò)程增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉我們的合作精神。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常出現(xiàn)結(jié)果不理想和思路上走了彎路的情況，但我們始終沒(méi)有放棄，在老師的幫助與指導(dǎo)下成功戰(zhàn)勝一個(gè)又個(gè)困難，建立了我們?cè)诳蒲蓄I(lǐng)域攻堅(jiān)克難的信心。這個(gè)過(guò)程既鞏固了學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)科綜合能力，特別是增強(qiáng)了實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。

1.2 參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力的很好方式

在參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之前，日常專業(yè)課學(xué)習(xí)中很少涉及完整的學(xué)術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，大多數(shù)是理論知識(shí)的傳輸，課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往因?yàn)槿藛T多和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)器材緊張而無(wú)法取得預(yù)期效果，我們一定程度上比較缺乏獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，缺乏科研思維，對(duì)很多重要的試驗(yàn)技術(shù)方法只有淺層的認(rèn)知。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一個(gè)小組自行查閱文獻(xiàn)、收集整理分析資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成相應(yīng)技術(shù)操作的過(guò)程，遇到困難需要我們獨(dú)立思考解決，老師通常只給我們提供簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，對(duì)我們思路的大方向提建議，糾正我們思維上的誤區(qū)，具體的問(wèn)題要由我們自己分析解決。這給了我們很大的自主性，使我們的思維不受限制，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又給我們自主的探索與創(chuàng)新提供了空間。

1.3 參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)很好的提高了科研實(shí)踐的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能

此次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們告別了平時(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中那種老師將一切材料都準(zhǔn)備好，而我們只進(jìn)行機(jī)械性添加操作的模式，而是一切所需要的器械和材料都需要在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前獨(dú)自匯總出來(lái)，在師兄師姐的協(xié)助下購(gòu)買取得，這個(gè)過(guò)程所需要的物品很多都要我們親力親為，而且?guī)熜謳熃愦蠖嘀皇窃谒柙噭┑钠放啤r(jià)格和購(gòu)買途徑上給予建議和幫助。整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的技術(shù)也都是我們獨(dú)立完成，為此我們實(shí)驗(yàn)小組利用了三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作的練習(xí)，為之后完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，大幅度的提高了我們的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，例如，現(xiàn)在我實(shí)驗(yàn)小組成員大多都已經(jīng)熟練掌握了PCR、ELSIA等重要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

2 對(duì)此次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中存在問(wèn)題的思考

大學(xué)生創(chuàng)新課題實(shí)踐在開(kāi)展過(guò)程中也存在很多問(wèn)題，主要可以歸結(jié)為國(guó)家、學(xué)校和大學(xué)生三方面[6]。國(guó)家學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)雖然十分重視，但經(jīng)費(fèi)投入并不能滿足需求，我們實(shí)驗(yàn)小組所獲得的是校一類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)為3000元，但面對(duì)著昂貴的試劑如一個(gè)INF-γ-ELISA試劑盒就需兩千多以及設(shè)備耗材等的需要，所批經(jīng)費(fèi)顯得杯水車薪，后期費(fèi)用都是由指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)提供。所以希望今后的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)能根據(jù)實(shí)際需求提供，而不是按評(píng)級(jí)一刀切式批復(fù)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校也沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室用于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，只能依托于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，由于我們平時(shí)課程較為緊張只能利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而老師實(shí)驗(yàn)室中博士碩士生較多，科研項(xiàng)目眾多，我們的實(shí)驗(yàn)安排經(jīng)常與他們?cè)跁r(shí)間和設(shè)備用品上沖突。如果能有一個(gè)專門用于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)可能更有助于效率的提升。此外，我們大學(xué)生自身也存在問(wèn)題，我們平時(shí)都是側(cè)重于公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很少接觸專業(yè)英語(yǔ)，查閱英文文獻(xiàn)速度慢，效率低，在剛開(kāi)始申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目查閱英文資料文獻(xiàn)時(shí)就已經(jīng)顯現(xiàn)。隨后我們小組內(nèi)部進(jìn)行了一些相關(guān)的訓(xùn)練，但很難在短時(shí)間內(nèi)取得很好的效果。所以我們本科教學(xué)階段應(yīng)該重視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該把重心都偏向公共英語(yǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷是大學(xué)一段難得的經(jīng)歷，也是一次很好的鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們端正了科研態(tài)度提高了動(dòng)手能力，思維上得到了訓(xùn)練，我們綜合素質(zhì)也得到了提高，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和可能從事的科研工作都產(chǎn)生了很好的影響，打下了一定的基礎(chǔ)，無(wú)論是對(duì)當(dāng)前專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)還是以后科學(xué)研究都是一段可貴的經(jīng)歷，讓人受益匪淺。

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