專業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式探究

摘 要 浙江海洋學(xué)院農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)以“政產(chǎn)學(xué)研”合作人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過實(shí)踐探索，還存在合作途徑單一、合作培養(yǎng)規(guī)模不大、合作領(lǐng)域狹窄等問題，致使人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需求對接出現(xiàn)問題。建議地方政府要加大對專業(yè)碩士合作培養(yǎng)的支持力度，學(xué)校應(yīng)廣泛吸納社會(huì)資源，創(chuàng)建新型培養(yǎng)基地。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；“政產(chǎn)學(xué)研”合作；專業(yè)碩士

中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）20-0054-03

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)的設(shè)置是我國進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位制度、推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)推廣行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的一大舉措，旨在為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。研究“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式有助于解決我國專業(yè)學(xué)位教育改革與發(fā)展面臨的實(shí)際問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)碩士研究生為研究對象。該專業(yè)依托舟山市政府相關(guān)部門，如舟山市港務(wù)局、舟山市海洋漁業(yè)局、舟山市定海區(qū)黨管人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、舟山市科技局、舟山市文廣局等政府部門，以及浙江正和造船有限公司、舟山市遠(yuǎn)見旅游發(fā)展機(jī)構(gòu)等企業(yè)，舟山日報(bào)社等媒體單位合作建立“校外研究生培養(yǎng)基地”。學(xué)校從這些基地選聘導(dǎo)師。

（二）研究方法

問卷調(diào)查方法。根據(jù)研究目標(biāo)，制定兩類調(diào)查問卷，一類針對研究生導(dǎo)師，共51份；一類面向2011、2012級(jí)兩個(gè)年級(jí)研究生，共152份。回收問卷198份，回收率是97.5%。通過對問卷的總體篩選，排除無效問卷5份，最終確立有效問卷193份，有效率為95.1%。

二、現(xiàn)狀與問題分析

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀

從2008年起，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)主要面向浙江地區(qū)開始招收非全日制研究生，學(xué)制為三年。2009年，開始面向全國招收全日制研究生，學(xué)制為兩年。截至2013年6月，該專業(yè)共招收全日制研究生178名，授予學(xué)位人數(shù)77名；非全日制招生人數(shù)141人，授予學(xué)位人數(shù)37名。

（二）合作模式

1.聯(lián)合招生和培養(yǎng)

除了本校招收全日制、非全日制專業(yè)碩士研究生外，近兩年浙江海洋學(xué)院與溫州市人力資源和社會(huì)保障局、寧波市教育學(xué)院采取聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的模式。這種方式主要利用了浙江省境內(nèi)溫州、寧波人口相對集中，企事業(yè)單位和機(jī)關(guān)單位也相對較多的優(yōu)勢。授課地點(diǎn)采取就近原則，在溫州、寧波異地授課，而授課和導(dǎo)師選擇由浙江海洋學(xué)院組織，此模式既擴(kuò)大了招生范圍，又為當(dāng)?shù)卣捌笫聵I(yè)單位培養(yǎng)了一批高學(xué)歷實(shí)用型、復(fù)合型人才。

2.采用“雙導(dǎo)師制”

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)采用“雙導(dǎo)師制”模式，實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式。校內(nèi)導(dǎo)師由該校具有碩士及以上學(xué)位、副高及以上職稱、具有在研科研課題的教師擔(dān)任，由其具體負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文指導(dǎo)及日常管理工作。校外導(dǎo)師由政府及企事業(yè)單位、科研院所在相關(guān)領(lǐng)域有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又取得該領(lǐng)域高級(jí)職稱或者在該領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的相關(guān)人員擔(dān)任，由其負(fù)責(zé)研究生的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐項(xiàng)目研究與技術(shù)指導(dǎo)等工作。農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)有52名專職導(dǎo)師及20余名兼職導(dǎo)師。其共同把握研究生的研究方向，共同確定學(xué)生論文選題，確保學(xué)生論文研究與實(shí)踐緊密結(jié)合。調(diào)查顯示，目前該專業(yè)學(xué)生選題集中在經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域，所研究的課題方向大都結(jié)合舟山當(dāng)?shù)貙?shí)際，與農(nóng)、漁業(yè)實(shí)踐相關(guān)。該校對受聘的兼職導(dǎo)師采取“請進(jìn)來和引進(jìn)來”的方式，導(dǎo)師采取現(xiàn)場授課方式[1]。兼職導(dǎo)師使學(xué)生不出校門就能接觸技術(shù)前沿，參與到國家重大科研項(xiàng)目和企業(yè)自主創(chuàng)新工程之中，增長了見識(shí)，拓寬了眼界[2]。

3.初步建立“政產(chǎn)學(xué)研“合作培養(yǎng)人才基地

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求研究生在學(xué)期間必須保證不少于12個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。近兩年來，浙江海洋學(xué)院充分利用建設(shè)舟山群島新區(qū)對高技能實(shí)用性人才需求旺盛之機(jī)，逐步建立起一批“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)研究生的基地。2010年，浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院與浙江正和造船有限公司、舟山市文廣局、舟山市定海區(qū)黨管人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，建立研究生創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)基地，派研究生到這些實(shí)習(xí)基地接受外聘導(dǎo)師的指導(dǎo)，并進(jìn)行為期半年到一年的實(shí)習(xí)。至今，在舟山地區(qū)已經(jīng)建成5個(gè)研究生合作培養(yǎng)基地。

（三）存在問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)吻合度不高

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)碩士學(xué)位研究生應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，以及相關(guān)的管理、人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面，較強(qiáng)的專業(yè)技能和技術(shù)傳授能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和新型的農(nóng)業(yè)推廣理念，能夠獨(dú)立從事較高層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作。這一領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣，以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。由于農(nóng)業(yè)推廣碩士具有成人性、業(yè)余性、對口性、速成性等特點(diǎn)，加之農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)報(bào)考群體小，生源類型多，其專業(yè)背景不同，使得培養(yǎng)方案與研究生自身狀況吻合度不高。

2.合作單位性質(zhì)構(gòu)成不合理

與浙江海洋學(xué)院合作培養(yǎng)研究生的機(jī)構(gòu)比較單一，絕大多數(shù)是政府機(jī)構(gòu)。調(diào)查顯示，浙江海洋學(xué)院農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)單位中，政府占63.8%，企業(yè)占26.3%，學(xué)校占9.9%。說明農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)開展“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)研究生的企事業(yè)單位比例失調(diào)。

3.合作培養(yǎng)規(guī)模小，合作地域狹窄

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)招生量逐年增加，但總體上生源不多，第一志愿報(bào)考生源很少。這既與招生宣傳力度不夠有關(guān)，也和學(xué)校的專業(yè)碩士研究生合作培養(yǎng)規(guī)模不大有關(guān)。

浙江海洋學(xué)院合作培養(yǎng)研究生地域主要局限于浙江省省域范圍內(nèi)，或僅僅局限于舟山市轄區(qū)范圍內(nèi)，與外界對接面相對狹窄，這影響到研究生的知識(shí)面和視野。

三、構(gòu)建新型“政產(chǎn)學(xué)研”多樣化的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式

（一）地方政府應(yīng)加大對專業(yè)碩士合作培養(yǎng)的支持力度

專業(yè)學(xué)位教育要求把學(xué)術(shù)性和職業(yè)性密切聯(lián)系起來。地方政府和高校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金對“政產(chǎn)學(xué)研”合作給予扶持，并在政策上通過制定規(guī)章制度搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)；立足學(xué)術(shù)工作的組合與融通，基于產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，在傳統(tǒng)研究生教育基層單位和外部系統(tǒng)之間搭建橋梁，構(gòu)筑新的研究生教育基層單位[3]。

（二）廣泛吸納社會(huì)資源，建立新型的培養(yǎng)基地

采取多種方式激發(fā)企業(yè)參與政產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生的積極性，鼓勵(lì)企業(yè)增加研發(fā)投入，使其成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，并結(jié)合學(xué)校的科研平臺(tái)和研究生教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，在企事業(yè)單位建立多種形式的實(shí)踐基地。學(xué)校首先要向社會(huì)爭取辦學(xué)資源，政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位和科研院所應(yīng)成為首選的合作伙伴；其次，要以企業(yè)的生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備為基礎(chǔ)，實(shí)行校企合作辦學(xué)，聯(lián)合構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地；第三，要以高校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，以解決企業(yè)的實(shí)際問題為目標(biāo)并拓展其功能，充分利用高校的基礎(chǔ)研究優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)實(shí)際問題確定研究生的論文選題和研究內(nèi)容，對專業(yè)碩士研究生進(jìn)行現(xiàn)場能力實(shí)踐訓(xùn)練，以提高其解決實(shí)際問題的能力。

（三）以市場為導(dǎo)向，對接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

充分考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，因地制宜，專業(yè)碩士人才培養(yǎng)方案與課程體系的設(shè)置要根據(jù)政府公布的農(nóng)業(yè)推廣人才需求預(yù)測報(bào)告、地方政府“三農(nóng)”發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化以及自身辦學(xué)條件等，并根據(jù)市場、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化及時(shí)作出調(diào)整。

（浙江海洋學(xué)院研究生教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目《農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域人才培養(yǎng)方案與課程體系的探索》，主持人：付翠蓮）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪，柳建良，張文峰.農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)研究[J].廣東化工，2012（1）：160，155.

[2]沈晨，李萍萍，施衛(wèi)東，等.政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式中權(quán)變理論的應(yīng)用[J]江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（2）：83-86.

[3]廖湘陽.非學(xué)術(shù)型碩士研究生教育發(fā)展的路徑與重點(diǎn)[J].學(xué)位與研究生教育，2010（2）：21-25.

Study on the Talents Cultivation Mode of “Government-Enterprise-University-Institute” Collaboration for the Postgraduates with Professional Degree

——The Case of Rural and Regional Development Specialty of Zhejiang Ocean College

FU Cui-lian1，2， XIAO Chai1

（1.School of Management， Zhejiang Ocean College， Zhoushan Zhejiang 316000；

2.East China Normal University， Shanghai 200241， China）

Abstract Rural and Regional Development Specialty of Zhejiang Ocean College adopts to the talents cultivation mode of “government-enterprise-university-institute” collaboration. Some problems exist now including the single collaborative way， the smaller collaboration cultivation scale and the narrow collaboration areas， etc， which resulted in the difficulty in docking talents cultivation objective with realistic needs. It is suggested that the governments should enhance the support for collaboration cultivation of postgraduates with professional degree， the schools should widely absorb social resources and create the new cultivation bases.

Key words rural and regional development specialty； talents training mode； “government-enterprise-university-institute”collaboration； postgraduates with professional degree