國際

泰國課程改革把更多職業學科納入中等教育

9月23日，泰國教育部啟動中等教育課程改革計劃，主要內容是使學生在學習傳統學科的同時，學習更多的職業教育課程。其目標是希望通過改革培養學生進入勞動力市場所需要的技能，并鼓勵他們在教育體系學習更長的時間。改革的重要一點是，將使教育服務領域相關人員與學校領導及關鍵行業代表共同合作，對培訓進行設計和實施。

泰國積極推動職業教育的發展

9月27日，泰國職業教育委員會（OVEC）在質量和數量方面為泰國職業教育的發展提出了宏偉發展目標：一是提高高等教育中職業教育的學生比例，從目前的約40%提高到2015年的約51%；二是提升泰國職業教育在東盟地區的影響力，使其在職業培訓認證方面成為東盟地區的“樞紐”；三是加強與老撾和越南在職業資格認證方面的合作，并鼓勵行業組織與高職院校的合作。

歐洲對資格框架的實踐價值進行評估

10月初，歐洲職業培訓發展中心（CEDEFOP）發布一個關于資格價值的研究報告。報告以特定歐洲國家為例開展研究發現，資格框架確實能夠防止一些不安全的工作實踐，并特別在健康和交通等領域受到普遍重視。同時，資格還有利于保護特定行業的利益，但是，這在一定程度上不利于創新?；诖?，報告建議，應該把資格的實際價值作為資格授予體系的重要部分進行考慮，同時，把職業形象、學習結果和資格框架等因素考慮進來。

澳大利亞青年人把高技能工作作為理想的生涯選擇

10月2日，澳大利亞國家職業教育研究中心（NCVER）發布的一項新的縱向研究表明，對于那些開始自己職業生涯的年輕人來說，由于能夠帶來更高的收益，高技能工作是他們希望獲得的重要工作。澳大利亞本次青年縱向調查始于1998年，調查樣本共5228人，調查對象的初始年齡為14～15歲，持續跟蹤了10年，主要對其接受教育和就業情況進行調查。調查結果表明，具有更多教育、能力和經驗的年輕人獲得高技能工作的機會最多。

印度開發新的勞動力就業能力資格框架

10月3日相關媒體報道，印度國家技能開發署（National Skills Development Agency，NSDA）正在起草的國家技能資格框架將為職業培訓引進更加靈活的考試和認證路徑，主要目的是把職業培訓納入到8～11年級（14～16歲）的普通教育中去，并使學生獲得證明其所接受職業培訓時間的學分，以促進其獲得更高文憑和學歷。根據規劃，NSDA將與人力資源開發部和勞動與就業部共同實施這一改革。

英國在繼續教育學院中引進更多工作實踐項目

10月4日，英國企業、創新和技能部發布一份新的指導報告，建議繼續教育學院對學員工作實踐項目加強協調管理。英國國家教育研究聯盟對25個繼續教育學院過去兩年的工作實踐進行了評估。結果表明，崗位工作實踐對學生的就業具有重要影響，其有利于促進學院、雇主和學生的交流與合作。因此，要提升工作崗位實踐在教育教學中的地位，支持繼續教育學院與雇主建立密切的合作關系。

OECD提出加強成人的技能發展

10月8日，OECD發布的《國際成人能力評估》（PIAAC）報告發現，在工業化國家中，10個成年人中至少有1個人缺乏識字、計算等基本能力，給他們的就業和收入帶來深遠影響。報告指出，教育在發展個體的基本素養、計算能力和數字技術等基礎能力發面發揮著關鍵作用。然而，報告指出，接受教育的時間長短不能完全反映公民的能力差異，許多接受過二次教育的人比那些具有正式學歷的人的基本素養更高?；诖耍瑘蟾嫣岢?，很多技能發展來自于正式教育之外的成功，并建議加強技能的認可和認證。

英國推出新的資格設計原則

日前，英國就業與技能委員會（UKCES）發布《懷特海評論》（Whitehead Review），提出關于發展成人職業資格的基本建議，包括加強行業參與、降低總體資格數量等方面。具體來說，就是加強雇主與資格和課程管理委員會及資格授予機構的合作，共同進行資格的設計與實施。此外，報告還提出一些新的資格設計原則，包括運用統一的學分規定等。對于這一改革建議，英國技能部長馬修·漢考克（Matthew Hancock）指出，將充分考慮這一改革建議，建立更加嚴格、適應雇主和學習者需要的技能體系。