中國大學轉型

中國大學，從誕生的那一天起，就注定了將與社會緊密地聯系在一起。

在134年的變遷歷程中，從無到有，從小到大，中國大學不斷適應著賴以存在的社會環境，既注重知識傳承，也立足技術革新和能力培養。

時至世紀之交的1998年，遵照 “共建、調整、合并、合作”的新時期高校管理體制改革8字方針，襄樊學院和淄博學院分別合并升格為本科層次高校，由此拉開我國應用本科院校蓬勃興起的序幕。

自1999年起，國家戰略性地開始將本科院校的設置較多地向地市級城市傾斜，一大批專科學校以多種方式進入本科高校序列，“應用本科”“新建本科”“技術本科”等成為這類院校的代名詞。

在中國傳統的大學生態圈中，由于建校時間短，積淀不足，應用本科顯然處于弱勢群體地位。發展定位是什么，改革方向在何處？歷史注定了它們要走一條不尋常的路。

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》在提出“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系”的同時，強調不斷優化高等教育結構，“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。加快發展專業學位研究生教育”。

2012年，教育部印發的《國家教育事業發展第十二個五年規劃》進一步提出，“擴大應用型普通本科學校招收中等職業教育畢業生規模”，“地方高等學校以培養應用型、技能型人才為主”，“加強應用型、技能型人才學科專業建設”。

2013年，劉延東副總理在全國職業院校技能大賽閉幕式上的講話中再次定調：“鼓勵一些地方院校向高等職業院校轉型，因為國家現在需要技術技能人才。”

本期，我們以這類學校的代表上海電機學院為樣本，并輔以理論探討、國外借鑒和會議報道等篇章，集中展示、剖析應用本科在新形勢下轉型的被動與主動，困境與收獲，迷離與方向。