自主發展 人文見長

長春市第87中學是一所占地8.7公頃，有312名教師、5238名學生的九年一貫制初級學校。2005年馬廷芳擔任校長后，制訂了以“自主發展、人文見長”為主題的人文教育目標，學校步入了快速、優質的軌道。

1993國務院頒布了《中國教育改革與發展綱要》。新形勢下，如何構建學校各種活動載體，來豐富特色校建設的內涵深度、滲透廣度、影響力度是馬廷芳需要首先探索的主題，更是學校未來素質教育的關鍵。

在馬廷芳的帶領下，全校上下集思廣益，提出了全新的人文教育理念。“我校的人文教育是對受教育者進行提升人性境界、塑造高尚人格的教育，是實現個人與社會價值相統一的教育。”馬廷芳說。它包括廣博的學科知識、高雅的文化陶冶、深刻的實踐體驗等，重視“內外兼修”的文化養成，強調“知行合一”的心靈感悟，在教育中具有重要的基礎性地位。

“自主發展、人文見長”能動的教育教學管理模式研究是87中學基于特色校建設申請的校本課題，于2011年順利解題。“十二五”期間，“自主發展、人文見長”學校文化建設研究正式被吉林省教育科學院立為省級重點課題。全校師生共同參與課題研究、實踐，形成了顯性課程（教師）與 隱性課程（學生）兩條主線的課程體系，受到了大家的廣泛贊譽。

馬廷芳又啟動了《師生人文素養拓展工程》。該工程以四大特色版塊為載體開展一系列校本研修活動。同時開展學生“能力大比拼”，借助學科特點開展多姿多彩的校園競技活動，創新學生提升人文素養的渠道。從課上到課下，學生們盡顯風采，由外而內地增強自身的價值力量和社會責任意識。

學校又構筑了“三位一體“的人文德育體系。首先是開展以忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，關心獻給他人，信心獻給自己為主題的“五心教育”系列活動。緊接著，馬廷芳又組織開展了“體驗教育”。這是以“人文教學”為項目框架開展的1+1+1活動。具體是：成立一種基金——陽光基金；開辦一個超市——愛心誠信超市；創辦一個協會——學生社團協會。

通過開展人文特色學校建設，提升了師德修養和育人水平，豐富了學生德育生活，學校整體辦學質量具有了專業品位。初步形成了學校人文管理方式，人性化、同心圓式的現代民主管理機制已是教師熱情工作、學生樂于學習的“助力器”；師生共同參與、性量結合的數字化“四三二一”質量監控長效機制體系已是特色校建設的重要管理模式。學校擁有了自己的教育精髓，“三風一訓”奠定了學校精神內涵?；拘纬闪恕白灾靼l展、人文見長”的文化氛圍，使學校成為了長春西部百姓心目中向往的一塊素質教育陣地。

驀然回首，學校的文化印痕已深深地印在每位教師和學生的心中，成為87中人一種自覺的思維和行為方式，也成為學校的核心競爭力。展望未來，馬廷芳信心滿懷，“有精神理念，有全體師生的共同努力，未來的87中還會創造新輝煌”。

編輯/郭明輝