提高教師道德素養是教師培訓的基本任務

摘 要：教師是一種特殊的職業，與其他行業相比，職業的道德素養尤為重要。教師培訓要在提高教學技能和業務能力的同時，注重師德教育，提升教師的職業成就感、自豪感、責任感和使命感，為其職業生涯的發展注入生機與活力。 關鍵詞：教師培訓；道德素養；師德

從2009年起，國家啟動了“中小學教師國家級培訓計劃”，但目前各培訓機構和高校更多地把注意力放在教師教學技能、業務能力的培訓上，對教師道德素養涉及不多。筆者認為，教師培訓不僅要將關注點放在提高教師業務能力上，也應加強對教師職業興趣與敬業精神的引導。通過培訓，要使教師樹立更加正確的職業觀，形成明確的人生規劃，達到業務能力和道德素養雙提升。 一、加強教師道德素養的必要性 教師道德素養，就是教師的職業道德。和其他崗位不同，高尚的道德素養是教師職業所必備的，因為這個職業關乎國家的未來和希望。教師要忠誠于自己所從事的職業，它是最核心、本質的職業要求；要熱愛學生，沒有愛，就沒有教育：要為人師表，其身正，不令而行。尤其是中小學、幼兒園教師，面對的是心智尚未成熟的學生，相對于教學能力和專業技巧，教師的品質更重要。教師的價值觀影響著學生，教師的言行舉止更直接影響著學生的發展。

由于我國正處于經濟轉型期，社會上的拜金主義、享樂主義等各種不良風氣盛行。學校存在于這個社會，教師也是社會人，這種不良風氣自然會通過各種渠道和途徑滲透到學校中。加上教師隊伍良莠不齊，教師素質高低不一，以致目前教育行業，特別是在中小學、幼兒園出現了許多由于教師道德品質問題引起的惡劣問題，嚴重損害了部分少年兒童的身心健康，也讓教師背負了沉重的心理壓力和精神負擔。

二、目前教師培訓的誤區

目前的教師培訓，無論從指導思想還是培訓主旨，更多地關注教師教學技能和方法的提高，重視的是知識傳授和先進教學儀器的運用，對中小學教師的培訓基本上只限于學科課程和教材教法研究，或者搞點教育學、心理學知識的專題講座，忽視對教師道德素養、價值觀、人生觀方面的引導。雖然有些培訓也注意到了教師背離師德導致的事件，但只是流于表面的說教。教師也只是把職業道德修養的提高看成是“軟任務”，知識和學歷成為衡量一切的“硬指標”。

三、教師培訓中提升教師道德素養的策略

1.進行有關道德素養的專題培訓

要針對當前教師隊伍中存在的問題，舉辦道德素養專題培訓。針對不同專業、不同層次的教師和時下教育行業的熱點問題，聘請有影響力的學者、專家專題研討培訓，幫助教師探究解決的辦法和措施，消除教師的職業恐慌和畏懼，激發參訓教師不斷完善自我的內在動機，使其對教育事業抱有堅定的信念。

2.在培訓方案中注重教師道德素養內容

目前，大部分培訓的關注點是教師對教學內容和教育技能的掌握，從培養方案到課程安排以及參觀考察，都是以單一的知識技能為重點。在今后的培訓方案制訂上，應增加師德教育課程，將師德內容貫穿于整個培訓過程。

3.聘請道德修養高的教師擔任培訓主講

聘請專家時既要注重其教學水平、社會影響，也要注重其人格典范，防止有的專家在課堂上賣弄知識、嘩眾取寵，雖笑點很多，但內容經不起推敲和質疑。這本身就影響了培訓的水平，對參訓教師也是一種誤導。

4.提升教師的職業幸福感

只有對職業充滿興趣和熱愛，教師才能獲得不斷發展的動力。隨著學校教育“以人為本”“以學生為本”理念的提出，教師在學校中的主導地位和尊嚴也受到挑戰，整個教師隊伍面臨著前所未有的壓力。培訓應注重從心理學的角度，對教師進行疏導和解壓，使教師從職業的焦慮和困惑中解脫出來，全身心投入到教育教學工作中。

5.教師要端正培訓態度

教師要認識到，培訓不是為鍍金，也不是為享受，而是要利用來之不易的機會提高自身的知識技能與素養。培訓單位也應把有限的經費用在教學上，聘請更多的專家與教師進行交流與探討，找出切實可行的辦法，幫助教師游刃有余地解決教學與管理中出現的問題。

總之，通過培訓，要使教師充分認識教師職業的責任與榮耀，以自己的思想道德、意志品質和行為規范為學生樹立榜樣，并努力在教育教學中自我完善。參考文獻：[1]張愛華，王海鵬.個性教育的揚長遷移原則[J].中國教育學刊，2003，（06）.[2]孫雙金.教師培訓的首要任務是什么[J].小學教育科研論壇，2003，（04）.