關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化問題的思考

怎樣對待后進生，如何使他們發(fā)生改變，這幾乎是每一位教師都感到頭疼的事。面對后進生，有的教師無計可施，只好聽之任之；有的教師雖絞盡腦汁，苦口婆心地進行說教，卻收效甚微。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐，筆者認識到對待后進生，既不能操之過急，讓其一夜變好；又不能棄之不管，放任自流。要采取恰當?shù)墓ぷ鞣椒ǎ托牡剡M行啟發(fā)誘導(dǎo)，使之逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而成為一名好學(xué)生。

一、做學(xué)生的良師益友

后進生往往在心理上有自卑感，不敢主動接近教師甚至總設(shè)法避開教師，這不利于教師進行轉(zhuǎn)化工作。為此，教師應(yīng)主動聯(lián)系學(xué)生，但絕不能擺教師的架子，而應(yīng)像朋友一樣去關(guān)心學(xué)生，力爭做學(xué)生的知心朋友。古人說“親其師而信其道”，與學(xué)生建立一種亦師亦友的良好關(guān)系，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)與前提。教師可以通過私下個別談心、課后單獨補課等方式幫助學(xué)生。談話內(nèi)容應(yīng)當是問學(xué)生，也講自己，千萬不要搞成單一的審訊般的師生問答，態(tài)度一定要親切自然，使學(xué)生感到既得到教育又受到尊重。補課之后應(yīng)問學(xué)生功課以外的話，以平等的身份、輕松的話題與學(xué)生交談更易縮短師生感情上的距離，建立融洽的師生關(guān)系。慢慢地，學(xué)生的心里話開始對教師講了，思想上的疙瘩、學(xué)習(xí)上的困難，還有覺悟的提高、成功的喜悅等，都會向教師傾訴，這樣教師就能準確把握其心理動態(tài)，因勢利導(dǎo)，使育人工作取得事半功倍的效果。

二、尊重后進生的人格

轉(zhuǎn)化后進生不僅需要愛，而且更需要尊重他們的人格。否則，他們?nèi)菀自趧e人的冷眼中喪失了自尊，自暴自棄，產(chǎn)生破罐子破摔的心理。因此，教師必須謹言慎行，絕不要有意無意地去當眾揭學(xué)生的短。如果這樣，學(xué)生會覺得教師在落井下石，使他們本已自卑的心理更加雪上加霜，那么教師對后進生的轉(zhuǎn)化工作就會事倍功半。在課堂中適當提問后進生一些難度不大的問題，讓他們體會到回答正確后的喜悅與滿足，逐漸化解后進生的苦悶和壓抑。堅持這樣做，我們就會發(fā)現(xiàn)，以往孤僻自卑的學(xué)生開朗了，好打架罵人的學(xué)生文明了，后進生的學(xué)習(xí)勁頭增大了，紀律性加強了。

三、揚長避短，尋找閃光點

事物都是一分為二的，再差的學(xué)生也有其優(yōu)點，如有的能歌善舞，有的能寫會畫，有的體育成績突出等。教師要善于捕捉后進生身上的閃光點，加以肯定，正確引導(dǎo)，鼓勵他們揚長避短。如有個學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，因打架嚴重違反校紀而幾次受到處罰，筆者在幫教他時，抓住他對教師有禮貌、對同學(xué)講義氣等優(yōu)點，肯定他是一個本質(zhì)不錯的學(xué)生。后來筆者又知道該生喜愛唱歌且體育不錯，就鼓勵他發(fā)揮自己的長處為班級多做好事。在筆者的幫助下，該生積極參加文體活動且成為主力，受到師生好評。抓住這一機會，筆者幫助他在學(xué)習(xí)上制訂計劃，研究出趕超對策，該生進步很快，逐漸擺脫了后進狀態(tài)。