導學案教學模式下高中英語詞匯教學探討與分析

摘 要：學案導學教學法是一種全新的教學模式，它的優勢就是可以實現教師與學生的共同學習與進步。導學案教學模式是以學案為教學載體，通過導學的方式，讓教師成為學習活動的指導者，引導學生自主學習的方式。在高中英語教學中，導學案的應用可以有效提高教學質量。高中英語的教學重點之一是詞匯教學。把導學案教學模式應用在詞匯教學上，對高中英語詞匯教學具有重要意義。本文以導學案在教學活動中的實際應用為基礎，闡述了導學案對于詞匯教學的作用和意義，為高中英語詞匯教學提供了參考。

關鍵詞：導學案；教學模式；詞匯教學

高中階段英語教學以積累英語基礎為目標，以感受英語的環境為學習目的。高中英語詞匯教學是高中英語教學中的重點和難點。高中英語詞匯數量大，難度高，學生在學習詞匯時，不能發揮主觀能動性，對英語詞匯有抵觸心理。導學案教學模式施行以來，高中英語詞匯教學發生了質的飛躍。導學案教學模式改變了傳統的英語教學方法。教師以引導為主，讓學生從被動的學習中解放出來，實現了教師和學生的共同發展。我們研究導學案教學模式下的高中英語詞匯教學，就是要從理論和方法上對導學案教學模式進行求證，發揮導學案教學模式的優勢，規避這種教學模式中的矛盾，實現高中英語教學的全方位突破。

一、導學案教學模式對高中英語詞匯教學的作用和意義

1.導學案教學模式與高中英語詞匯教學具有對應的契合點。高中英語詞匯一直是學生學習英語的障礙。因為高中階段的應用詞匯較比之前的詞匯學習難度增大，語法復雜、詞匯生僻。學生在學習過程中無法調動起興趣。導學案教學模式從根本上解決了這一問題。在導學案教學模式下，教師會根據學習的特點進行教學設計，在知識點、接受方式、課堂授課時限方面給予學生一定的支持和理解。學科設計從學生的角度出發，弱化了教師的主導作用，把對知識傳授的注意力轉移到對學生的注意。導學案教學模式的核心就是尊重學生的能力和習慣。

2.導學案教學模式推動了高中英語詞匯教學的過程和環節。學案導學是以學案為基礎，以導學為輔助作用。學案導學就是把教師和學生有機結合在一起。高中英語詞匯教學具有連貫性，整個教學過程是知識點的貫穿，在教學內容上環環相扣。導學案教學模式中，教師要制訂學案，在制訂后要按計劃嚴格實施，把引導放在教學的前期，讓學生跟隨教師的步伐進行學習。高中英語語法教學在實現學案導學方面有了重要的突破，學生可以一邊學習基礎英語常識，一邊了解教師的教學目的和動機，擺脫了過去學生盲目學習的缺陷，學生充分理解了教材的作用和教學過程的原理。

二、導學案教學模式在高中英語詞匯教學中的應用分析 1.設計閱讀過程中的詞匯導學，深入了解詞匯的意義。學案設計中的首要任務是單詞的學習和掌握。教師選定一篇閱讀課文后，要把對應的單詞和詞組排列到一定位置，學生在閱讀中遇到障礙，會主動查閱詞典，這樣對單詞留下深刻的印象。教師在學生查閱過程中，要給予相應的指導，讓學生掌握單詞的基本意義和延伸意義，由學習一個詞匯擴展到學習詞匯相關的內容。

2.采用英漢互譯的導學方案，觀察語言之間的關系。高中英語學習的重點包括英漢互譯掌握。對于中國的學生來講，英漢互譯是有難度的，因為中文與英文的表達順序、敘述方式、語言背景都完全相反。很多優美的英語句子用漢語表達無法表現語言的深刻意境。同樣，精彩的中文句式也無法用英文敘述。學案導學模式下，解決這個問題的方法就是大量進行英漢互譯，讓學生感受兩種語言文化之間的關聯，感受語言的共通之處。

3.加強模擬造句練習，激發學生的創新意識。高中階段的學生有獨立思考的能力。對于學習方法也有一定程度的掌握。在應用詞匯學習中，導學案教學模式鼓勵學生的自主創造。在學習中，學生可以通過自己的想象創造句子和對話。教師在學案設計中，要采用討論式教學手法，引導學生根據一個主題思想進行創設性演練，用英語交談、討論、辯駁。學生遇到不會的詞句時，教師要提供相應的指導，讓學生進行模仿訓練，模擬造句的優點就是可以用最短的時間，學會語句的應用。同時，采用總結式教學，在討論后及時做好教師和學生的雙重總結，為學案提供改進空間。

導學案教學模式應用以來，得到了教師和學生的認可。導學案教學模式新穎、自主、開放的特點與素質教育的要求不謀而合。高中英語教學中應用導學案教學模式，可以最大限度地提升英語教學的效率，讓英語教學不再是封閉的和固定的。當前導學案教學模式還存在很多提升的空間，需要實際使用者對比和考量，發揮導學案教學模式的積極作用。參考文獻：[1]辛少芳.“分組分層—學案導學”英語閱讀教學模式的初探[J].青春歲月，2011，（10）.[2]周鯤.淺議“學案導學”教學模式在高中英語教學中的運用[J].商業文化（下半月），2011，（08）.[3]朱麗.“學案導學”教學模式在高中英語教學中的幾點思考[J].現代閱讀（教育版），2011，（19）.[4]吳麗.高中詞匯教學中的學案導學[J].學周刊，2011，（22）.