語(yǔ)文新課改要注重學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

縱觀教育部制定并頒布實(shí)施的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中，不管是“課程的基本理念”，還是“實(shí)施建議”部分，與以往的教學(xué)大綱相比，明顯增加了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)的內(nèi)容，并且對(duì)一些意識(shí)的培養(yǎng)提出了非常明確的要求。觀念決定方法，正確的意識(shí)能夠使學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向，形成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們?cè)谛抡n改實(shí)施過(guò)程中，不僅教師要更新觀念，而且學(xué)生也要樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、探究意識(shí)

《課標(biāo)》從“課程的基本理念”到“實(shí)施建議”部分都明確提出了學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題，“促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣”，“引導(dǎo)專題探究，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力”，“評(píng)價(jià)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)……進(jìn)行綜合考慮”。所有這些都要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中首先應(yīng)使學(xué)生明白不管探索的結(jié)果如何，最有價(jià)值的就是探索的過(guò)程。學(xué)習(xí)中不能僅著眼于獲取問(wèn)題的答案，而且要注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探索問(wèn)題，并敢于探索未知領(lǐng)域。因此，語(yǔ)文教學(xué)中我們要大力倡導(dǎo)并開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中感受到快樂(lè)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題中培養(yǎng)起探究意識(shí)。

二、積累意識(shí)

《課標(biāo)》明顯加強(qiáng)了對(duì)積累的重視，“課程目標(biāo)”部分多次提到“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累”，“豐富傳統(tǒng)文化積累”，“留心觀察社會(huì)生活、豐富人生體驗(yàn)，有意識(shí)地積累創(chuàng)作素材”。所有這些積累行為的養(yǎng)成有賴于積累意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中要使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有積累就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有大量的積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高只能是空中樓閣。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)摘抄、背誦等方法去積累豐富的材料（主要包括語(yǔ)言材料、生活經(jīng)驗(yàn)材料、思想情感材料、鮮活的文學(xué)形象材料等）；不但要隨機(jī)地積累，更要注意有目標(biāo)地積累。

三、問(wèn)題意識(shí)

《課標(biāo)》的“課程的基本理念”部分提到“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，“養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性”，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，就要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)中要使學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)問(wèn)題永遠(yuǎn)要比解決問(wèn)題更重要，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要使大腦始終充滿問(wèn)號(hào)，在生活和學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)是什么、怎么樣和為什么。同時(shí)，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勇于提出疑點(diǎn)，尤其是對(duì)一些司空見(jiàn)慣（包括聽(tīng)?wèi)T了的和看慣了的）和習(xí)以為常的現(xiàn)象，能夠留意觀察，對(duì)人們習(xí)焉不察的問(wèn)題，能夠多問(wèn)幾個(gè)為什么，通過(guò)不斷的觀察和思考，從原來(lái)看不出問(wèn)題，到后來(lái)能一次、再次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣，就會(huì)逐步增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的敏感性，慢慢養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)。

四、主體意識(shí)

《課標(biāo)》在“實(shí)施部分”中提到“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑”。教學(xué)過(guò)程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，最終的知識(shí)建構(gòu)需要由自己來(lái)完成。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，自己的認(rèn)識(shí)世界必須由自己自主地能動(dòng)地去生成、建構(gòu)，盡管學(xué)習(xí)過(guò)程中不能完全棄絕教師的引導(dǎo)。另外，還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門充滿感受和體驗(yàn)的學(xué)科，需要學(xué)生的積極參與，用自己的心靈去感受墨韻書(shū)香，與作品產(chǎn)生共鳴，通過(guò)積累、消化，內(nèi)化為自己的學(xué)識(shí)，才能真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是一味地依賴或等待教師的答案。因此教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，閱讀教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是閱讀的主體，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特感悟，允許他們從不同的角度解讀課文，并引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步思考，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；寫作教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生大膽、自主地寫作，敢于表達(dá)自己的感情和思想，形成自己的個(gè)性化表達(dá)方式。

五、應(yīng)用意識(shí) 《課標(biāo)》的“實(shí)施建議”部分中有關(guān)“語(yǔ)言文字的應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容中提到“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，注重在生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在廣泛的實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力”，評(píng)價(jià)部分提出了對(duì)學(xué)生的“積極的運(yùn)用意識(shí)”的評(píng)價(jià)要求，“課程資源的利用與開(kāi)發(fā)”中也提到“增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合用語(yǔ)文的意識(shí)”。由此可見(jiàn)，要重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中使學(xué)生明白語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，各項(xiàng)語(yǔ)文技能的形成有賴于實(shí)踐，語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提高貴在實(shí)踐。同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)的目的就在于應(yīng)用，“學(xué)”與“用”必須統(tǒng)一起來(lái)。另外，也要認(rèn)識(shí)到生活和學(xué)習(xí)中實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，時(shí)時(shí)處處要想到用語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種應(yīng)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)語(yǔ)文”“用語(yǔ)文”，真正做到學(xué)用結(jié)合。

當(dāng)然，教學(xué)中我們還要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、整合意識(shí)、自我規(guī)劃意識(shí)、求新意識(shí)等。所有這些意識(shí)的培養(yǎng)，一方面需要廣大的教師做好耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各種意識(shí)培養(yǎng)的重要性；另一方面，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)意識(shí)的培養(yǎng)。