高中數學教學中的必抓教學點探析

摘 要：高中數學對開啟學生的思維、幫助學生提升各方面的能力有著不可替代的作用。這就要求高中數學教師要創新教學方法，教學中要善于抓住教學點。本文主要就這一問題進行探討與分析。

關鍵詞：高中數學；教學點；探析

高中數學還處于基礎教育階段，所學的內容基本上都是基礎知識，所以要求學生能夠熟練地掌握好高中數學的內容。高中生在心理與生理上都漸趨成熟，具有較強的自制力，在學習上也十分主動。可是怎樣才能在短短的幾十分鐘內提升教學的效果呢？

一、具有明確的教學目標

通常，教學目標有三大領域，即動作技能領域、情感領域和認知領域。所以，教師在設計教學內容時應該緊緊圍著以上三大領域去選擇媒體、教學方法和教學策略。在充分了解學生學習現狀和理解教材的基礎上，將教學的內容重組，再在數學教學中，通過學生與教師間的共同努力，讓學生在思想品德、心理、技能、能力、知識等方面達到預期的教學目標，提升學生各方面的素質。

二、化解教學難點，突出教學重點

數學教材中，每一節都會有重點，整堂課幾乎都會圍繞著該重點來展開。為了能夠讓學生了解該節課的難點與重點，教師在開始講課之前，都會將該堂課的重點與難點進行一個簡單的介紹，這樣可以引起學生的重視。重點內容的講授階段也是課堂的高潮階段，教師會通過板書、手勢、聲音等的變化及應用投影儀等教具去刺激學生的大腦，讓學生能夠真正興奮起來，從而激發他們的求知欲。

三、充分調動學生的主動性與積極性

學生是課堂的主體，教師的教學內容應該緊緊圍繞著學生來開展。教學中，教師應該依據教學的內容，對例題從思維方法、結構特征、難度等多方面進行精講和剖析。盡可能地抽出時間讓學生多思考，多練習，并根據學生在課堂中的學習內容和表現給予鼓勵。對于一些基礎比較差的學生，應該多提問，多給予他們一些鍛煉的機會，提升他們學習的積極性。教學的過程中，應該從始至終將學生放在重要的位置，讓學生主動學習，成為學習的主人，而教師僅僅是學習的指導者。

四、依據教學內容選擇恰當的教學方法

數學教學有很多方法。針對新授課，教師往往都會選擇講授法來傳授知識；在教授立體幾何時，教師還會時常穿插一些演示法，這樣可以方便學生吸收和理解所學的知識。對于幾何的學習，教師會讓學生動手去做幾何模型，比如圓錐、圓柱體、長方體和立方體等，動手實踐能夠提升學生的觀察能力、自學能力以及動手能力。學生自制幾何模型，可以增加對于空間中面與面、線與線、點與線之間位置關系的認識。在數學的課堂教學中，也能夠采用練習、讀書指導、談話和問答等教學方法。教師教學沒有規定運用哪一種教學方法，重要的是利用有效的教學方法。只要能夠充分激發學生對于教學的興趣，可以調動學生學習的主動性與積極性，能夠培養學生的思維能力和對知識的應用能力，就是好的教學方法。

五、重視基本方法、基本技能和基礎知識的培養

高中數學擔負著培養學生空間想象能力、邏輯思維能力、運算能力、問題解決能力和知識分析能力的重任。其特點是有高度的邏輯性與抽象性，對于能力的要求非常高。近些年來，數學試題越來越具有靈活性和新穎性，不少師生將重點放在了難度極大的綜合題上，以為只要通過了一些難題的訓練就能培養數學學習的能力，完全忽視了基本方法、基本技能和基礎知識的教學。教師在教學中只顧著一味地講公式和定理，草草地結束了對例題的講解，完全忽略了定理中所蘊藏的規律和解題方法。如果讓學生盲目做題，而不重視規律和技巧的尋找，很容易讓學生陷入學習的困境。若教師在教學過程中太過粗淺或者學生在學習時對基礎知識不做深入研究，很可能就會在考試中失敗。因為解題的準確度與速度直接取決于對基本方法和技能的熟練程度。所以，我們在重視基礎教育的同時，還應該加強對基本方法與技能的培養。

六、教學中注重教學思想的滲透，培養綜合應用能力

教學思想方法包括很多種類，如數形結合思想、反證法、待定系數法、換元法、類比歸納法、轉化思想、類比聯想法等。以上這些教學思想方法分布于數學教學的每個章節中。在平時教學中，教師除了要傳授一些基礎知識外，還應該恰當地講解和本章節相關的教學思想與方法。這樣可以幫助學生形成科學合理的教學思想與方法，達到培養數學能力和傳授知識的目的。

高中數學教學作為整體教學中的一部分，對于學生各方面能力的培養意義重大。學好高中數學需要師生間的有效配合。想要收到良好的教學效果，需要教師注重教學內容與教學方法的統一，重視學生基礎知識的學習和基本技能的培養。在教學過程中，要真正做到讓學生對數學學習產生興趣，激發他們學習數學的主動性與積極性。

總之，教師教學的最終目的只有一個，那就是最大限度地激發學生學習數學的主動性與積極性，啟發他們的思維能力，培養他們的自學能力，幫助他們掌握科學正確的學習方法，為學生盡可能地發揮聰明才智提供最優越的環境和條件。

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