如何營造活躍的語文課堂氛圍

摘 要：新課標下的課堂教學，已不是“滿堂灌”的老方法，教師需要上課生動靈活，旁征博引，妙趣橫生，緊密聯系社會現實，充分調動學生的學習積極性，使學生思維和課堂氣氛活躍，從而達到最佳的教學效果。

關鍵詞：新課標；課堂；幽默；師生關系

新課標下的語文教育，就是要徹底摒棄教師機械訓練，學生被動學習的語文教學模式，使我們的課堂氛圍變得活躍。著名語文教育家、語言學家呂叔湘所說“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了”，“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活’”。著名特級教師錢夢龍也告誡我們“一定要把學生教活”。“活”是語文課堂教學境界藝術化的集中體現，是語文教學法的精髓所在。如果教師能達到“教活”的境界，學生的“學活”就不成問題了。那么如何讓我們的語文課堂活起來呢，在此筆者有幾點淺薄的見解。

一、要充分了解學生，發揮學生主體作用

在培養學生的整個過程中，教師只是傳導者，不是主導者。學生是學習的主體，是教師工作的對象，教師的一切教學工作，都是圍繞著學生進行的。了解和研究學生，是教師的一項基礎工作。“知人，才能善教；善教，須先知人。”只有全面、深入地了解學生，才能從實際出發確定教學目標，有的放矢地進行教學工作。有人提出，當好老師，必須首先吃透“兩頭”：一頭是教材，一頭是學生。這兩頭都是搞好教學工作的基礎，一頭也不能丟，這足見了解學生的重要意義。

我們應充分了解學生的年齡特征、性格特征、心理發展規律、認知規律，利用學生的心理特點，設計合理的教學內容，采用合理的教學方法，調動學生的學習積極性，提高學習興趣，促使學生快樂成長。這樣我們才能在語文教學中如魚得水、游刃有余，才能在課堂上調動學生的積極性，提高課堂教學效率，讓課堂真正地活起來！

二、教師要具備幽默的語言風格

教學語言是教師課堂教學最重要的工具，課堂是教師向學生“傳道、授業、解惑”的主要陣地。教師幽默的教學語言是指教師巧妙地運用風趣語言，選擇恰當的時機，以靈活得體的形式和風趣的表達，使授課內容更加生動，師生關系更加融洽，課堂氣氛更加活躍，創造出一種有利于學生學習的輕松環境。在校園里，有經驗的教師，常常會讓自己的語言泛出幽默的浪花。因為他們知道，幽默是師生關系的“潤滑劑”，是激活學生思維的“催化劑”，是完成教育教學任務的“助推劑”。恰當地運用幽默，可以使教育教學工作收到神奇的效果。

三、要具備靈活的教學形式和方法

語文教學的內容是豐富多彩的，教學對象又是生龍活虎的，因而要根據教材的特點、學生的實際，不斷改進教學形式和教學方法。

然而在現實的教學中仍存在著這樣令人失望的事實：一切為了應試。為了應試，有的教師以知識的灌輸、題型的訓練來代替語文能力的培養，考什么就教什么，把一篇篇有血有肉的文章變成了一個個“知識考點”的載體。還有的教師兩耳不聞窗外事，一心只教教科書，死抱住課文滿堂灌。在教學中，落入窠臼，千篇一律，總是先解題、作者介紹、背景分析，然后串講段落大意、人物形象，最后總結歸納中心思想、寫作特點。這樣程式化的教學缺乏活力，課堂猶如一潭死水，學生對語文失去興趣，又如何能還學生一節生動有趣的課呢？要提高語文教學效率，就要破除狹隘的語文教學指導思想，講究靈活的教學方法，運用豐富多彩的教學形式，根據課文內容、教學目的、重點難點、學生年齡、接受程度、興趣愛好乃至心理素質等特點來因材施教。

四、要具備良好的師生關系

良好的師生關系對學生學習活動也有重要影響。良好的師生關系可以創造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學生能充分發揮他們的聰明才智，積極主動地學習，學習的效果也會有很大的提高。

良好的師生關系對于學生來說，還可以增強學生克服困難的信心與勇氣，能較順利地把教師提出的要求變為學生自己的行動，使學生得到心理滿足，把學習看作是一種精神享受，從而最大限度地發揮學生的潛在智能。在課堂教學中，只有具備了良好的師生關系，課堂中的教學氣氛才能達到極致，真正將每個人融于課堂，讓課堂充滿活力，生龍活虎！

總之，在教學中應充分尊重學生的主體地位，利用教師的能力，使我們45分鐘的課堂真正活起來，只有這樣才能使學生真正成為學習的主體，而不是學習的機器，達到新課標的最終目的。