高中語文閱讀教學中的“對話”問題研究

摘 要：閱讀教學是師生之間，師生與文本、教材編寫者之間的對話過程，但在高考指揮棒下的高中語文閱讀教學只重視語言知識的傳授，忽略了學生與教師、文本、社會之間的思想和情感交流。本文對高中語文閱讀教學中的“對話”問題進行了研究，希望能為高中語文教學探討出一條更合適的路子。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；“對話”問題

“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。”《普通高中語文課程標準實驗》明確指出，閱讀教學就是師生與教科書編者和文本之間的“對話”的實踐過程。但一直以來，在考試制度和評價制度的影響下，高中語文閱讀教學將學生自身語言技能的內化、思想意識的形成、綜合素質的提高等同于語言知識的學習，割裂了語言與社會，與師生情感、與日常生活之間的聯系，閱讀教學成了沒有生命力、沒有情感的物化教育。再加上高考的壓力，教師拼命地傳授考試的知識要點，把學生變成了承載知識的容器。

隨著教學改革的進一步深入，教學走向了另一個極端，過分強調學生學習的自主性，鼓勵學生自主發現、自主探索、自主學習，使課堂教學往往流于形式，表面上看來很熱鬧，實際上陷入散亂和無序，浪費了寶貴的課堂教學時間。無論是以教師為中心的傳統教學模式還是以學生為主的新型教學理念，都是一種單向的學習模式，實際上，教學過程是一種師生之間、學習者和教材編寫者、文本之間的多向對話交流過程。因此，本文力圖探討高中語文閱讀教學中的“對話”問題，希望能為高中語文閱讀教學探討出一條新路子。

一、高中語文閱讀教學中“對話”的內涵

“對話”可以從不同領域進行定義，綜合各方觀點，我們認為“對話”是指兩個或兩個以上的人在平等、民主、自由的環境中通過不同媒介進行思想和情感的交流，以達到相互理解。如果把“對話”和教學結合起來，“對話”就被賦予了新的內涵。“對話”教學就是在平等民主、尊重信任的氛圍中，通過教師、學生、文本三者之間的多元交互對話，在師生經驗共享中創生知識和教學意義，促進師生共同發展的教學形態。實現高中語文閱讀教學有效“對話”的具體策略有：

1.合理建構“對話”的前提

（1）學校思想觀念的改變。在升學壓力下，學校似乎都變成了生產做高考試題的機器人，但學校畢竟不是工廠，雖然我們無法改變“升學”帶給學校、教師、學生和家長的壓力，但如果我們乘著教學改革的東風，盡可能地逐步改變現狀，讓生活在其中的每個學生都能獲得滿足，健康快樂地成長，這個學校就是成功的。我們也看到，許多學校正在艱難并努力地改變著，從硬件設施的改善到課堂教學改革的大力推行，從只重書本、分數到盡可能多地給學生自由發展的空間，擴大學生的知識面，提高學生的綜合素質等，雖然有困難，但畢竟都在不斷地改變和完善。

（2）師生關系的改變。“對話”教學中的師生關系將更為和諧，這既非傳統教學中的教師絕對權威，也非現代教學中對學生的過度放任，真正形成了師生之間平等、民主、共同探討的良好氛圍。教師要認識到學生是一個持續發展的復雜生命個體，要從內心真正尊重他們、愛護他們、包容他們。只有這樣，教師才能走到學生中間和學生一起探討學習的方法，分享成功的喜悅，達到情感的共鳴，這才是真正的對話教學，不僅是知識、精神層次上的對話，更是心靈情感上的交流和互動。

三、優化“對話”閱讀教學模式

1.合理設置話題

（1）話題要小而明確。在教學中，對話題的設置一定要小而明確，讓學生知道怎么做，要達到什么目標。現在許多教學目標里充滿了“了解”“認識”“體會”“品味”等詞眼，這些要求缺乏明確性和針對性，學生往往不知道從哪入手，閱讀效果不好。

（2）話題要由師生共同設定。對話教學強調平等和民主，交流和互動，那么話題的設定就應該由師生共同設定。高中生的思維已經接近成人，而且思維活躍，也許學生剛開始可能不會提出問題，不會制定話題，但在教師的指導下，隨著時間的推移，學生的學習能力會大大提高。

2.全方位的對話

（1）教師與文本之間的對話。在學生與文本對話前，教師應首先對文本有全面而深入的了解，這樣才能對學生的閱讀起到引導作用。教師與文本之間的對話應是教師在原有知識的基礎上，用自己的思想、情感、心靈去體會作品，而不能僅依賴教材或網絡資源，因為時代是發展的，而教材有很大的滯后性，教師要真正深入到文本中，與文本做深刻而全面的對話，讀出自己的理解。

（2）學生與文本之間的對話。由于高中生的年齡、所處的時代、社會知識及生活經驗與作者存在很大的差距，因而在和文本進行對話時，在理解上會產生困難，也會有所偏頗，教師要幫助他們收集到盡可能多的資料，幫助學生站在作者的角度去思考。當然，學生之間也會有個體差異，因而對文本會產生不同的感受和解讀，教師不能用標準化的答案來要求學生，應尊重學生對文本的獨特感受和理解。

參考文獻：

[1]鑒偉.高中語文閱讀教學中的“對話”問題研究—以山東省平度第一中學語文教學改革為例[D].山東師范大學，2010.

[2]孟巖.高中語文課堂有效對話教學探究[D].山東師范大學，2010.