構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的思考

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一種多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)想，并分析其運(yùn)用效果，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)提供一種新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；多元化；評(píng)價(jià)體系

語(yǔ)文是小學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著重要影響。隨著社會(huì)的變化發(fā)展，整個(gè)社會(huì)越來(lái)越需要實(shí)用型人才。培養(yǎng)實(shí)用型人才，必須依靠教育教學(xué)工作。在傳統(tǒng)教育教學(xué)工作中，往往把考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，這不僅不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，還會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。所以今后在教學(xué)中必須改變這種單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，嘗試運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建思路

1.傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的不足。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，往往采用單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，常常是以閉卷考試的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)中側(cè)重對(duì)學(xué)生掌握書本知識(shí)情況的考查，學(xué)生為了取得較高分?jǐn)?shù)，需要進(jìn)行大量的背誦和記憶。這種評(píng)價(jià)方式具有一定的合理性，但它不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，難以考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且與整個(gè)素質(zhì)教育的要求不相符。

2.運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)體系的思路。事實(shí)上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅需要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握情況及對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，還要考查學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字的能力，利用語(yǔ)文知識(shí)與他人進(jìn)行交流溝通的能力。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候需要轉(zhuǎn)變方式。而建立多元化評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生這些方面評(píng)價(jià)的有效綜合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)方法、情感因素等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這些方面的全面考查。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的具體實(shí)施

1.終結(jié)性評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考查的時(shí)候，將筆試、語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力測(cè)試作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法。通過(guò)筆試，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，采用閉卷方式進(jìn)行，具體的考試題型為拼音、造句、成語(yǔ)解釋、閱讀理解、寫作等。通過(guò)這種測(cè)試，能夠了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和掌握程度。具體測(cè)試內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、交流技能、情感態(tài)度等，測(cè)試方法以面試形式進(jìn)行，具體形式可以為：?jiǎn)柎鹦问健處熖釂?wèn)、學(xué)生回答；對(duì)話表演形式——將學(xué)生進(jìn)行分組并圍繞某個(gè)話題進(jìn)行對(duì)話；獨(dú)白形式——通過(guò)給出某一話題，讓學(xué)生發(fā)表看法。在測(cè)試過(guò)程中要考查學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)流利程度、用詞恰當(dāng)程度，以全面考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

2.形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體包括任課教師、學(xué)生本人及其他學(xué)生，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)采用這種評(píng)價(jià)方式，不僅能讓學(xué)生更加注重小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程，還能夠發(fā)揮激勵(lì)作用，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持熱情，從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

在運(yùn)用多元化方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要把握好以下相關(guān)內(nèi)容。

（1）任課教師為評(píng)價(jià)主體。任課教師評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要把握以下內(nèi)容。第一，學(xué)生課堂表現(xiàn)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、課堂參與情況、與同學(xué)的合作情況等。第二，座談和會(huì)議。任課教師起主導(dǎo)作用，通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，從而全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣所在等，同時(shí)在座談和會(huì)議中，教師還要聽取學(xué)生的意見和建議，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第三，學(xué)習(xí)檔案。跟蹤考查學(xué)生的具體表現(xiàn)，并記錄下來(lái)，主要包括學(xué)生作業(yè)完成情況、評(píng)價(jià)表、日常學(xué)習(xí)記錄等。

（2）評(píng)價(jià)以學(xué)生為主導(dǎo)。評(píng)價(jià)的時(shí)候需要重點(diǎn)考查學(xué)生的表現(xiàn)。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)成果演示。教學(xué)中可將某一單元或者某篇課文作為主題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。通過(guò)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行階段性的演示和學(xué)習(xí)成果展示，從而增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。第二，組織小組活動(dòng)。任課教師給出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而提高學(xué)生的課堂參與度，更好地提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的實(shí)施效果

某小學(xué)六年級(jí)3班共有41名學(xué)生，在該班級(jí)五年級(jí)和六年級(jí)課堂教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)方式，畢業(yè)時(shí)有25名學(xué)生分別考入10所重點(diǎn)初中。通過(guò)對(duì)這些中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，7所中學(xué)（占70%的比例）認(rèn)為這些學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和運(yùn)用表達(dá)能力強(qiáng)，能夠很快適應(yīng)中學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，運(yùn)用《語(yǔ)文應(yīng)用能力調(diào)查表》對(duì)這25名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，20名學(xué)生（占80%的比例）認(rèn)為，采用多元化評(píng)價(jià)體系更能夠引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總而言之，多元化評(píng)價(jià)體系能夠活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂參與度，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，值得大家在教學(xué)中進(jìn)一步運(yùn)用和推廣。

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